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摘要：数学教育在新世纪的竞争中担当着非常重要的角色，对学生思维方式和思考能力的发展起到了重要的奠基作用。如何充分发挥数学学科特点和作用，实现中学数学教育和教法的新发展，成为了教学界的一个重要课题。本文针对以上问题进行了初步的探索和研究。
关键词：中学数学；教育；作用和创新；方法
【中图分类号】G420
面对当前的新形势，我国各个年龄阶段学生的数学教育也面临着必要的改革和发展，而在中学教育各学科中，数学课是一门重要的文化基础课，因此提高数学课的教学质量，能够更好发挥其在人才培养中应有的作用。
数学不仅使人们获得真理性的知识，掌握贯穿于事物当中的因果规律，了解知识的求真过程，而且可以培养人们探求真理的信念和能力，使人们坚持真理。通过数学教育与训练，可以培养学生的推理意识，使其形成崇尚真理、实事求是的科学态度和逻辑化、条理化的思想品质，养成言之有据的良好习惯。日本数学教育家米山固藏曾说：“我搞了多年的数学教育，发现学生们在学校里接受的数学知识，因毕业后进入社会没有机会应用而很快忘掉了。然而，不管他们从事什么业务工作，唯有深深铭刻于头脑中的数学精
神、数学的思维方法、研究方法和着眼点，都随时随地发生作用，使他们受益终生。”首先，数学本身充满着唯物辩证法，有助于培养学生科学的人生观和世界观。在数学的发生与发展过程中，概念的形成与演变，重要思想方法的确立与发展，重大理论的创立与变革等等，无不体现着发展、运动与变化的唯物辩证法的核心思想。数学对象源于现实世界，说明了认识论的唯物论，体现了存在决定意识的观点。数学教育可以培养学生科学的思维方法、创新意识，认识数学的价值，认识科学的发展是永无止境的，使学生树立正确的人生观和价值观。其次，数学有助于培养学生的理性精神。数学不迷信权威，不屈服于权贵，数学让人坚持原则，忠于真理。因此，数学教育可以培养学生的自尊、自信、自爱，培养学生独立的人格。数学的思维方式教育人们理智地思考问题，三思而后行。数学的公理化方法、结构化方法、数学模型方法等等，可以培养学生思维的条理性、整体性、创造性和深刻性。在数学教育中，把定理、公式与数学家逸事联系起来，不仅有助于学生对所学知识的理解和记忆，而且还可以培养学生坚强的意志和毅力。
1.中学数学教育培养学生的创造性思维
创造性思维发端于内部动机的作用和外部社会的需要。一个好奇心强，求知欲旺盛的学生，对于新事物、新问题总是主动的探求，表现出极大的进取精神和努力的热忱。而数学教育的宗旨就是要鼓励学生质疑问难，引导学生勇于思考，大胆提出问题，进行假设、推理，探索与众不同的解题方法。为了培养学生的好奇心和求知欲创设良好的探索环境。中学数学对学生的作用如此之多，因此，面对新的时代，数学的教育方法和理念的改革已
经成了教育工作者应该思考的首要问题。
2.中学数学教育的创新研究
数学教学实行创新教育，全力推进创新精神、创新能力的培养，以促进学生全面健康发展。数学教育是创新教育的主阵地之一，数学相对于其他学科逻辑思维较强且枯燥乏味，易让学生乏味乃至厌学，因此，针对数学教育，我们最应讨论的是如何在教学中克服学科本身缺点并有的放矢地实施创新教育。
2.1营造良好的学习环境和主动的学习气氛
想要对数学教育进行改革和创新，首先应从根本上改变数学的教学模式。以往应试教育“考什么、学什么”的教学模式，老师追求学生考试成绩优秀率、合格率，强调课堂上做不完课外补的题海战术，学生被动机械学习，以考试分数评价学生，忽视了知识的形成过程和学生的认知结构，这样会导致学生严重缺乏创新精神和创造能力。因此数学创新教育在实施中应加强数学概念、数学命题教学，注重概念形成过程和定理、公式推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决过程，确切改变怎么考就怎么组织教学课时开设原则，促进学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的认知结构。同时，在教学实践中教师应从整体上把握新课改要求，着力构建以人为本的数学课程体系，自觉遵循学生学习数学的心理规律，积极引导，创设生动
有趣的学习情景，设计富有情趣的数学活动，鼓励学生动口、动手、动脑参与数学的学习过程，力争创造适宜于学生主动参与、主动学习的课堂气氛和良好的的学习环境。
2.2因材施教，培养学生对学习方法的掌握
实施素质教育的今天，学生获取知识的能力比获取知识本身更为重要，获取信息的方法比获取信息本身更为关键，教师给予学生的应该是方法库、工具库。可以说，指导培养具有持续学习能力会学习的人才是教育的长期目标，
是培育创新人才的重要途径。良好的学习方法是发展创新能力的重要保
证，学习方法指导不能停留在给学生介绍几种学习方法上，而应从素质教育的角度上认真地开展学习方法指导，例如：在课堂不要一味的强调解题过程，而是指导学生寻找提出问题、解决问题的思路。认真对学生开展学习态度指导，善于挖掘学生的闪光点，有意识地培养学生的积极态度，因材施教，促进每一个学生形成发散的思维方式和创新能力。
2.3让兴趣成为学生最好的老师
众所周知，数学相对其他课程教学内容抽象、形式枯燥、逻辑推理严谨，致使普通中学的好多学生感到更为乏味、更为厌倦。因此在教学过程中教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习之中，把学习作为生活的一部分而终身学习；在教学中要有计划、有步骤地对学生实施兴趣的培养和激发，营造生动活泼的课堂氛围，使他们潜在的学习愿望变成实际的学习
行动；要根据教学内容恰当控制动机水平；要妥善进行奖惩，心理学研究表明表扬鼓励比批评往往更能激发学生学习动机。赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的”。兴趣可以产生学习动机，有了兴趣，教学才能取得良好的效果，可以说，在数学教育之中“兴趣是最好的老师”。数学教育作为各个学科的根基，在中学教
育中发挥着重要的作用。因此，对中学数学教育的创新是必要的，也是任重而道远的。教师作为承载教育重任的主要工作者仍需始终如一地探索、实践，与时俱进，开拓创新，把新课改的教育教学方法更深入扎实地开展下去，根据中学教育的特点去探索去研究，运用全新的教运用全新的教育理念
去培养新时代所需求的人才。
关键词：中学数学；教育；作用和创新；方法
【中图分类号】G420
面对当前的新形势，我国各个年龄阶段学生的数学教育也面临着必要的改革和发展，而在中学教育各学科中，数学课是一门重要的文化基础课，因此提高数学课的教学质量，能够更好发挥其在人才培养中应有的作用。
数学不仅使人们获得真理性的知识，掌握贯穿于事物当中的因果规律，了解知识的求真过程，而且可以培养人们探求真理的信念和能力，使人们坚持真理。通过数学教育与训练，可以培养学生的推理意识，使其形成崇尚真理、实事求是的科学态度和逻辑化、条理化的思想品质，养成言之有据的良好习惯。日本数学教育家米山固藏曾说：“我搞了多年的数学教育，发现学生们在学校里接受的数学知识，因毕业后进入社会没有机会应用而很快忘掉了。然而，不管他们从事什么业务工作，唯有深深铭刻于头脑中的数学精
神、数学的思维方法、研究方法和着眼点，都随时随地发生作用，使他们受益终生。”首先，数学本身充满着唯物辩证法，有助于培养学生科学的人生观和世界观。在数学的发生与发展过程中，概念的形成与演变，重要思想方法的确立与发展，重大理论的创立与变革等等，无不体现着发展、运动与变化的唯物辩证法的核心思想。数学对象源于现实世界，说明了认识论的唯物论，体现了存在决定意识的观点。数学教育可以培养学生科学的思维方法、创新意识，认识数学的价值，认识科学的发展是永无止境的，使学生树立正确的人生观和价值观。其次，数学有助于培养学生的理性精神。数学不迷信权威，不屈服于权贵，数学让人坚持原则，忠于真理。因此，数学教育可以培养学生的自尊、自信、自爱，培养学生独立的人格。数学的思维方式教育人们理智地思考问题，三思而后行。数学的公理化方法、结构化方法、数学模型方法等等，可以培养学生思维的条理性、整体性、创造性和深刻性。在数学教育中，把定理、公式与数学家逸事联系起来，不仅有助于学生对所学知识的理解和记忆，而且还可以培养学生坚强的意志和毅力。
1.中学数学教育培养学生的创造性思维
创造性思维发端于内部动机的作用和外部社会的需要。一个好奇心强，求知欲旺盛的学生，对于新事物、新问题总是主动的探求，表现出极大的进取精神和努力的热忱。而数学教育的宗旨就是要鼓励学生质疑问难，引导学生勇于思考，大胆提出问题，进行假设、推理，探索与众不同的解题方法。为了培养学生的好奇心和求知欲创设良好的探索环境。中学数学对学生的作用如此之多，因此，面对新的时代，数学的教育方法和理念的改革已
经成了教育工作者应该思考的首要问题。
2.中学数学教育的创新研究
数学教学实行创新教育，全力推进创新精神、创新能力的培养，以促进学生全面健康发展。数学教育是创新教育的主阵地之一，数学相对于其他学科逻辑思维较强且枯燥乏味，易让学生乏味乃至厌学，因此，针对数学教育，我们最应讨论的是如何在教学中克服学科本身缺点并有的放矢地实施创新教育。
2.1营造良好的学习环境和主动的学习气氛
想要对数学教育进行改革和创新，首先应从根本上改变数学的教学模式。以往应试教育“考什么、学什么”的教学模式，老师追求学生考试成绩优秀率、合格率，强调课堂上做不完课外补的题海战术，学生被动机械学习，以考试分数评价学生，忽视了知识的形成过程和学生的认知结构，这样会导致学生严重缺乏创新精神和创造能力。因此数学创新教育在实施中应加强数学概念、数学命题教学，注重概念形成过程和定理、公式推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决过程，确切改变怎么考就怎么组织教学课时开设原则，促进学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的认知结构。同时，在教学实践中教师应从整体上把握新课改要求，着力构建以人为本的数学课程体系，自觉遵循学生学习数学的心理规律，积极引导，创设生动
有趣的学习情景，设计富有情趣的数学活动，鼓励学生动口、动手、动脑参与数学的学习过程，力争创造适宜于学生主动参与、主动学习的课堂气氛和良好的的学习环境。
2.2因材施教，培养学生对学习方法的掌握
实施素质教育的今天，学生获取知识的能力比获取知识本身更为重要，获取信息的方法比获取信息本身更为关键，教师给予学生的应该是方法库、工具库。可以说，指导培养具有持续学习能力会学习的人才是教育的长期目标，
是培育创新人才的重要途径。良好的学习方法是发展创新能力的重要保
证，学习方法指导不能停留在给学生介绍几种学习方法上，而应从素质教育的角度上认真地开展学习方法指导，例如：在课堂不要一味的强调解题过程，而是指导学生寻找提出问题、解决问题的思路。认真对学生开展学习态度指导，善于挖掘学生的闪光点，有意识地培养学生的积极态度，因材施教，促进每一个学生形成发散的思维方式和创新能力。
2.3让兴趣成为学生最好的老师
众所周知，数学相对其他课程教学内容抽象、形式枯燥、逻辑推理严谨，致使普通中学的好多学生感到更为乏味、更为厌倦。因此在教学过程中教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习之中，把学习作为生活的一部分而终身学习；在教学中要有计划、有步骤地对学生实施兴趣的培养和激发，营造生动活泼的课堂氛围，使他们潜在的学习愿望变成实际的学习
行动；要根据教学内容恰当控制动机水平；要妥善进行奖惩，心理学研究表明表扬鼓励比批评往往更能激发学生学习动机。赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的”。兴趣可以产生学习动机，有了兴趣，教学才能取得良好的效果，可以说，在数学教育之中“兴趣是最好的老师”。数学教育作为各个学科的根基，在中学教
育中发挥着重要的作用。因此，对中学数学教育的创新是必要的，也是任重而道远的。教师作为承载教育重任的主要工作者仍需始终如一地探索、实践，与时俱进，开拓创新，把新课改的教育教学方法更深入扎实地开展下去，根据中学教育的特点去探索去研究，运用全新的教运用全新的教育理念
去培养新时代所需求的人才。