【摘 要】
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现实语文课堂,我们常发现语文味的缺失,无视文本而肆意联想、宣泄激情、高谈阔论的教师众多,甚至颇受“欢迎与认可”。身处如此“人文”课堂的学生不能从文本中获得艺术的渐
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现实语文课堂,我们常发现语文味的缺失,无视文本而肆意联想、宣泄激情、高谈阔论的教师众多,甚至颇受“欢迎与认可”。身处如此“人文”课堂的学生不能从文本中获得艺术的渐染,获得核心素养的涵育,语文教育研究者深以为忧。审思叶圣陶“把学习国文的目标侧重在形式的讨究”之精神,让学生在文本真实的学习活动中,玩绎言语形式,获得阅读素养的提升与核心素养的涵育,诚有现实的迫切性。
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