论文部分内容阅读
摘 要：英语，是一门语言工具，在沟通交流中有很大的作用，同时英语本身蕴含着丰富的文化，与汉语文化有一定的差异。在高中英语教学中，教师不仅要注重引导学生掌握相应的语法、表达方式，还需要引导学生深入学习英语中的人文内涵，促进学生人文素养的培养，以此满足学生英语学科核心素养发展需求。
关键词：高中英语；人文素养；渗透
在高中英語的课堂中，教学的目的不仅仅是让学生能够做对考试题，更重要的是要使学生通过学习在各个方面都有所提高，提高本人的人文素养水平。所以，这也是高中英语的重要性所在，也是对英语的认知性和情感现状的认识所在。本文就高中英语教学中如何渗透人文素养展开讨论。
一、创设和谐的课堂氛围
教育教学中，课堂是最主要的教学阵地。人文素养在高中英语教学中的渗透，要创设和谐、宽松的教学氛围，每位学生自主阐述想法，积极与他人讨论。同时，在教学活动中，要公平对待每位学生，使得每位学生都能积极参与到课堂教学中。教师既是知识的传递者，又是课堂的引导者。课堂上，教师尽可能运用幽默、诙谐的语言，吸引学生的眼球，教育好每位学生，让每位学生更加热爱生命。
比如：在“The Olympic Games”教学中，本节课教学中要以情景交际教学法为主，给学生足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学会英语。情景设计要强调知识的渐进性，还要重视讨论的可行性，重视德育，培养学生的发散性思维。课堂上，灵活运用多媒体，并创设直观情景，丰富学生的思维材料，开发学生的听说潜能，将学生的学习过程形象化、趣味化，激发起学生的求知欲望。同时，教师要进一步丰富课堂材料，利用色彩鲜艳的感知材料，增强学生的学习兴趣。多媒体的运用，使课堂氛围不再是死气沉沉的，让每位学生积极参与到教学中。此时，教师要抓住这个机会，将人文素养教育渗透到本节课教学中，激发学生的爱国意识，使得学生为自己是一名中国人而骄傲、自豪。人文素养的渗透，符合了新课程改革的要求，又构造了与众不同的英语课堂。
二、深入挖掘英语教材内容
新课程改革的背景下，英语教材中蕴藏着丰富的人文素养教育内容，为此，教师要深入挖掘英语教材中的内容，要培养学生的人文素养渗透到高中英语教学中。
比如：在“Wildlife protection”教学中，本节课是一篇关于保护野生动物的文章。本文通过小女孩戴茜和野生动物间的对话，阐述了保护野生动物的重要性和紧迫性，激发起高中生保护野生动物的信心和决心。同时，教师要结合本节课内容，引领学生联想到全球所关注的保护环境、保护地球、保护生命的话题。导入环节中，利用多媒体呈现出濒临灭绝动物的图片，并提出问题：What’s the problem of these animals commonly facing？利用图片和视频，用直观的手段，激发起学生对动物的同情心，让学生产生了保护动物的意识。图片展示，使得学生记住了常见的濒危野生动物，还培养了学生的口语表达能力。在本节课教学活动中渗透人文素养教育，围绕着“Wildlife protection”这一主题展开讨论，并为保护濒危动物提出以下的措施：1、Protect the environment；2、Build conservation zones；3、Forbid people to kill endangered animals；4、Collect money to protect them。学习是为了用，学以致用是教育的最终目标。《教学大纲》中明确指出“教学中既要教授理论知识，还要从思想品德、爱国主义和社会主义方面教育学生”，基于这样的德育目标，在课堂结尾处，教师设计了讨论活动，在讨论中引导学生将所学的知识升华为德育目标，增强学生保护野生动物的意识，学会与大自然和谐相处，并形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、丰富课余实践活动
人文素养教育是否能取得良好的教学效果，通常要看学生能否将所学到的人文素养知识内化为自己的道德意识，并将其灵活运用到日常生活中。人文素养的教育，不能仅仅停留在英语学习活动中，而是要延伸到课外，利用多种多样的课外活动，增强学生的情感体验。
学习完慈善活动的相关内容后，教师在周六日带领学生，走入社区，帮助老年人解决他们生活中的困难。老师的耐心讲解和示范下，学生懂得如何关心他人，并净化了学生的心灵。学习完母亲节、父亲节等相关的教学内容后，教师既要给学生介绍母亲节、父亲节的由来，还要介绍西方国家的人文，使得学生懂得感恩父母，而不是一味的向父母索取。当学生懂得感恩之后，面对生活中、学习中的困难时，他们会乐观、积极向上的对待，并且友爱的对待身边的每个人，使得每位学生都怀着感恩之心。
高中阶段的学生在学习上有着自己独特的理解和独特的学习能力，我们应该从学生的实际出发，结合时代的特点，学生的特点，总结经验，将人文素养教育作为一个新的教学环节穿插在教学过程中，通过教师和学生一起努力，结合英语学科本身的“人文”这一特点，做到师生双赢，互相合作。从而将高中英语课堂的人文素养教育有效展开。
参考文献：
[1]李云华.如何在高中英语教学中提高学生的人文素养[J].青少年日记（教育教学研究），2016（10）：135.
[2]朱薇.如何在高中英语中渗透人文素养的相关分析[J].青少年日记（教育教学研究），2016（06）：83.
[3]熊贵华.高中英语教学如何渗透人文素养之我见[J].青少年日记（教育教学研究），2016（02）：34.
[4]王志丹.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].初中生优秀作文，2016（02）：83.
（作者单位：贵州省遵义市第十四中学）
关键词：高中英语；人文素养；渗透
在高中英語的课堂中，教学的目的不仅仅是让学生能够做对考试题，更重要的是要使学生通过学习在各个方面都有所提高，提高本人的人文素养水平。所以，这也是高中英语的重要性所在，也是对英语的认知性和情感现状的认识所在。本文就高中英语教学中如何渗透人文素养展开讨论。
一、创设和谐的课堂氛围
教育教学中，课堂是最主要的教学阵地。人文素养在高中英语教学中的渗透，要创设和谐、宽松的教学氛围，每位学生自主阐述想法，积极与他人讨论。同时，在教学活动中，要公平对待每位学生，使得每位学生都能积极参与到课堂教学中。教师既是知识的传递者，又是课堂的引导者。课堂上，教师尽可能运用幽默、诙谐的语言，吸引学生的眼球，教育好每位学生，让每位学生更加热爱生命。
比如：在“The Olympic Games”教学中，本节课教学中要以情景交际教学法为主，给学生足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学会英语。情景设计要强调知识的渐进性，还要重视讨论的可行性，重视德育，培养学生的发散性思维。课堂上，灵活运用多媒体，并创设直观情景，丰富学生的思维材料，开发学生的听说潜能，将学生的学习过程形象化、趣味化，激发起学生的求知欲望。同时，教师要进一步丰富课堂材料，利用色彩鲜艳的感知材料，增强学生的学习兴趣。多媒体的运用，使课堂氛围不再是死气沉沉的，让每位学生积极参与到教学中。此时，教师要抓住这个机会，将人文素养教育渗透到本节课教学中，激发学生的爱国意识，使得学生为自己是一名中国人而骄傲、自豪。人文素养的渗透，符合了新课程改革的要求，又构造了与众不同的英语课堂。
二、深入挖掘英语教材内容
新课程改革的背景下，英语教材中蕴藏着丰富的人文素养教育内容，为此，教师要深入挖掘英语教材中的内容，要培养学生的人文素养渗透到高中英语教学中。
比如：在“Wildlife protection”教学中，本节课是一篇关于保护野生动物的文章。本文通过小女孩戴茜和野生动物间的对话，阐述了保护野生动物的重要性和紧迫性，激发起高中生保护野生动物的信心和决心。同时，教师要结合本节课内容，引领学生联想到全球所关注的保护环境、保护地球、保护生命的话题。导入环节中，利用多媒体呈现出濒临灭绝动物的图片，并提出问题：What’s the problem of these animals commonly facing？利用图片和视频，用直观的手段，激发起学生对动物的同情心，让学生产生了保护动物的意识。图片展示，使得学生记住了常见的濒危野生动物，还培养了学生的口语表达能力。在本节课教学活动中渗透人文素养教育，围绕着“Wildlife protection”这一主题展开讨论，并为保护濒危动物提出以下的措施：1、Protect the environment；2、Build conservation zones；3、Forbid people to kill endangered animals；4、Collect money to protect them。学习是为了用，学以致用是教育的最终目标。《教学大纲》中明确指出“教学中既要教授理论知识，还要从思想品德、爱国主义和社会主义方面教育学生”，基于这样的德育目标，在课堂结尾处，教师设计了讨论活动，在讨论中引导学生将所学的知识升华为德育目标，增强学生保护野生动物的意识，学会与大自然和谐相处，并形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、丰富课余实践活动
人文素养教育是否能取得良好的教学效果，通常要看学生能否将所学到的人文素养知识内化为自己的道德意识，并将其灵活运用到日常生活中。人文素养的教育，不能仅仅停留在英语学习活动中，而是要延伸到课外，利用多种多样的课外活动，增强学生的情感体验。
学习完慈善活动的相关内容后，教师在周六日带领学生，走入社区，帮助老年人解决他们生活中的困难。老师的耐心讲解和示范下，学生懂得如何关心他人，并净化了学生的心灵。学习完母亲节、父亲节等相关的教学内容后，教师既要给学生介绍母亲节、父亲节的由来，还要介绍西方国家的人文，使得学生懂得感恩父母，而不是一味的向父母索取。当学生懂得感恩之后，面对生活中、学习中的困难时，他们会乐观、积极向上的对待，并且友爱的对待身边的每个人，使得每位学生都怀着感恩之心。
高中阶段的学生在学习上有着自己独特的理解和独特的学习能力，我们应该从学生的实际出发，结合时代的特点，学生的特点，总结经验，将人文素养教育作为一个新的教学环节穿插在教学过程中，通过教师和学生一起努力，结合英语学科本身的“人文”这一特点，做到师生双赢，互相合作。从而将高中英语课堂的人文素养教育有效展开。
参考文献：
[1]李云华.如何在高中英语教学中提高学生的人文素养[J].青少年日记（教育教学研究），2016（10）：135.
[2]朱薇.如何在高中英语中渗透人文素养的相关分析[J].青少年日记（教育教学研究），2016（06）：83.
[3]熊贵华.高中英语教学如何渗透人文素养之我见[J].青少年日记（教育教学研究），2016（02）：34.
[4]王志丹.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].初中生优秀作文，2016（02）：83.
（作者单位：贵州省遵义市第十四中学）