论文部分内容阅读
摘 要：数学课是小学教学课程中非常重要的基础课程之一，课堂练习是数学课上必不可少的教学环节，数学应用题的练习是学好数学的关键。为了提高数学课堂教学质量，老师要安排学生进行大量的习题训练，尤其是应用题的练习。应用题能够提高小学生的计算能力、逻辑思维能力和分析问题的能力，有效地培养学生的数学思维，就目前而言，许多教师在小学数学应用题的教学策略上存在着很多问题，我们就此进行探讨和研究。
关键词：小学数学；应用题；教学策略
应用题在小学数学学习中的地位尤其重要，它是学习数学的重点，同样也是难点。应用题关系着学生数学能力的综合评价，想要检验小学生数学是否学的扎实，通过应用题就可以直接反映出来其数学水平的高低。因为小学生年龄太小，心智刚刚开始发育，思维能力、逻辑推理能力和抽象概括能力都比较差，所以在学习数学上有一定的难度，面对应用题的时候经常会手足无措、找不到重点，容易在解题过程中碰到障碍和困难。教师要根据学生的实际情况分析和指导，完善小学数学中应用题的教学策略，帮助小学生克服这一问题。
一、小学数学应用题中的各种因素
1.文字理解能力
小学生在理解应用题上，通常会受到一些多余文字信息的干扰，对题目的理解不够到位，面对字数稍微多一些的题目就会很难找到正确的思路和方向，无法准确地提取题目中给出已知条件。应用题是用文字的形式来呈现数学问题，由已知条件和问题组成，学生需要有一定的文字理解能力，才能完全读懂题目。解决问题的前提就是充分理解题目，分析题目给出的条件，对题目中的数量关系进行整理，得出正确的答案。
2.问题分析能力
问题分析能力在解决应用题中也很重要，很多情况下学生对题目的分析不到位，很大程度上影响了对题目的判断，在解答应用题时需要进行全面地分析，整理自己解题的思路，找到正确的数量关系。小学生还需要加强在问题分析能力上的锻炼，降低应用题的错误率。
3.学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，特别是小学生在学习数学的过程中，缺乏主动探索意识，被动地接受老师课堂上讲授的知识，面对习题的训练也不够认真，不会仔细钻研题目的意义，只是笼统的根据教材内容进行解答，没有自己的思维，导致学生学习数学的兴趣降低，学习上缺乏积极性，很难有效地提高小学数学教学质量。
二、小学数学应用题教学上的问题
1.应用题教学模式
小学老师对应用题相当重视，在数学课堂上给学生们讲解应用题的解题方法，学生们缺少自己对题目的见解和思考，自主学习能力得不到很好的锻炼，课后还布置了相当多的作业，学生为了能够按时完成老师布置的作业，只能降低作业质量，并不能足够认真地对待课后作业，不仅牺牲了课余时间，作业的作用还得不到发挥，过量的作业会导致学生对应用题产生厌倦心理，失去解题的耐心，甚至排斥数学学习。
2.教师教学方式没有融入生活
实际的数学教学过程中，大多数老师在应用题的教学上，只是单纯的教学生解题方法，很少结合实际生活进行讲解。应用题需要学生充分理解题目，解析题目，它和计算题不同，主要是用文字来表达，老师在课堂上没有把实际生活融入应用题教学中，就会加大学生理解应用题的难度。小学生对题目理解不足就很难顺利地对应用题进行解答，从而影响之后的数学学习。
3.学生没有足够的时间自己思考
学习数学可以很好地训练小学生的计算能力、分析问题能力和逻辑思维能力。目前的数学课堂上，老师对学生自主学习还是不太放心，不能放开手，给学生足够的时间对应用题进行思考、探索、分析和解决问题。大多数老师都会将课堂上的时间安排的满满当当，全部是老师单方面对数学知识的讲解，讲完一道试题后不能给学生充足的时间独立思考，可能在学生对题目刚刚有所理解时，思路就被老师打断给出答案，长此以往，学生就会觉得反正老师都会给出答案，不愿意自己积极开动脑筋了。
三、小学数学应用题的教学对策
1.培养学生逻辑性思维
小学生在解答应用题的时候觉得困难，很大程度上就是因为对所学知识点的掌握不够熟练，对题目的理解不够深刻，课后的应用题训练没有发挥实际作用。要有效地锻炼小学生的逻辑思维能力，可以指导学生学会自己分析题目和寻找解题思路。教会学生仔细阅读题意、动手画图、标注出题目中给出的有效信息等方式培养学生的思维定式，引导学生一步一步按照正确的解题流程解答应用题，在提高学生的解题能力的同时，也锻炼了学生的逻辑思维能力。
2.生活化教学
生活化教学方式就是在应用题的内容里联系到实际的生活，将平常生活里常见的事物和数量关系融入到应用题中，让学生了解数学与生活的关系，明确地意识到数学在日常生活中的重要性。生活化教学可以有效地帮助小学生理解应用题，开拓数学思维、激发学生解题的积极性，使学生学会自主探索，逐渐形成把数学应用于生活的意识和态度。
3.掌握正确的解题方法
掌握正确的解题方法在数学应用题中相當重要，使用正确的解题方法是解决一个问题的基本。首先教师要培养小学生通过读题、标注、画图等方法，明确解题的思路，找到正确的运算方法，其次引导学生总结应用题中的规律，培养学生的逻辑思维能力，使解题过程更加顺利。老师在教导学生如何分析应用题时，应该和学生一起进行探讨交流，在解题过程中遇到困难及时给出意见帮助，引导学生通过画图的方法来理解题目，辨别题目中的关键信息，以便更高效地解答应用题，保证答题正确率。
四、结束语
通过优化小学数学中应用题的教学策略，正确引导小学生数学学习中的思维方式，找到学习数学的乐趣，增加学生的学习积极性，能够帮助学生更有效地进行数学学习，提高小学数学的教学质量，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]王根绪.浅谈小学数学应用题的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：157+159.
[2]程远彤.浅谈小学数学应用题教学策略[J].中国高新区，2017（14）：79.
[3]李全云.小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略探究[J].中国校外教育，2018（10）：127+130.
关键词：小学数学；应用题；教学策略
应用题在小学数学学习中的地位尤其重要，它是学习数学的重点，同样也是难点。应用题关系着学生数学能力的综合评价，想要检验小学生数学是否学的扎实，通过应用题就可以直接反映出来其数学水平的高低。因为小学生年龄太小，心智刚刚开始发育，思维能力、逻辑推理能力和抽象概括能力都比较差，所以在学习数学上有一定的难度，面对应用题的时候经常会手足无措、找不到重点，容易在解题过程中碰到障碍和困难。教师要根据学生的实际情况分析和指导，完善小学数学中应用题的教学策略，帮助小学生克服这一问题。
一、小学数学应用题中的各种因素
1.文字理解能力
小学生在理解应用题上，通常会受到一些多余文字信息的干扰，对题目的理解不够到位，面对字数稍微多一些的题目就会很难找到正确的思路和方向，无法准确地提取题目中给出已知条件。应用题是用文字的形式来呈现数学问题，由已知条件和问题组成，学生需要有一定的文字理解能力，才能完全读懂题目。解决问题的前提就是充分理解题目，分析题目给出的条件，对题目中的数量关系进行整理，得出正确的答案。
2.问题分析能力
问题分析能力在解决应用题中也很重要，很多情况下学生对题目的分析不到位，很大程度上影响了对题目的判断，在解答应用题时需要进行全面地分析，整理自己解题的思路，找到正确的数量关系。小学生还需要加强在问题分析能力上的锻炼，降低应用题的错误率。
3.学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，特别是小学生在学习数学的过程中，缺乏主动探索意识，被动地接受老师课堂上讲授的知识，面对习题的训练也不够认真，不会仔细钻研题目的意义，只是笼统的根据教材内容进行解答，没有自己的思维，导致学生学习数学的兴趣降低，学习上缺乏积极性，很难有效地提高小学数学教学质量。
二、小学数学应用题教学上的问题
1.应用题教学模式
小学老师对应用题相当重视，在数学课堂上给学生们讲解应用题的解题方法，学生们缺少自己对题目的见解和思考，自主学习能力得不到很好的锻炼，课后还布置了相当多的作业，学生为了能够按时完成老师布置的作业，只能降低作业质量，并不能足够认真地对待课后作业，不仅牺牲了课余时间，作业的作用还得不到发挥，过量的作业会导致学生对应用题产生厌倦心理，失去解题的耐心，甚至排斥数学学习。
2.教师教学方式没有融入生活
实际的数学教学过程中，大多数老师在应用题的教学上，只是单纯的教学生解题方法，很少结合实际生活进行讲解。应用题需要学生充分理解题目，解析题目，它和计算题不同，主要是用文字来表达，老师在课堂上没有把实际生活融入应用题教学中，就会加大学生理解应用题的难度。小学生对题目理解不足就很难顺利地对应用题进行解答，从而影响之后的数学学习。
3.学生没有足够的时间自己思考
学习数学可以很好地训练小学生的计算能力、分析问题能力和逻辑思维能力。目前的数学课堂上，老师对学生自主学习还是不太放心，不能放开手，给学生足够的时间对应用题进行思考、探索、分析和解决问题。大多数老师都会将课堂上的时间安排的满满当当，全部是老师单方面对数学知识的讲解，讲完一道试题后不能给学生充足的时间独立思考，可能在学生对题目刚刚有所理解时，思路就被老师打断给出答案，长此以往，学生就会觉得反正老师都会给出答案，不愿意自己积极开动脑筋了。
三、小学数学应用题的教学对策
1.培养学生逻辑性思维
小学生在解答应用题的时候觉得困难，很大程度上就是因为对所学知识点的掌握不够熟练，对题目的理解不够深刻，课后的应用题训练没有发挥实际作用。要有效地锻炼小学生的逻辑思维能力，可以指导学生学会自己分析题目和寻找解题思路。教会学生仔细阅读题意、动手画图、标注出题目中给出的有效信息等方式培养学生的思维定式，引导学生一步一步按照正确的解题流程解答应用题，在提高学生的解题能力的同时，也锻炼了学生的逻辑思维能力。
2.生活化教学
生活化教学方式就是在应用题的内容里联系到实际的生活，将平常生活里常见的事物和数量关系融入到应用题中，让学生了解数学与生活的关系，明确地意识到数学在日常生活中的重要性。生活化教学可以有效地帮助小学生理解应用题，开拓数学思维、激发学生解题的积极性，使学生学会自主探索，逐渐形成把数学应用于生活的意识和态度。
3.掌握正确的解题方法
掌握正确的解题方法在数学应用题中相當重要，使用正确的解题方法是解决一个问题的基本。首先教师要培养小学生通过读题、标注、画图等方法，明确解题的思路，找到正确的运算方法，其次引导学生总结应用题中的规律，培养学生的逻辑思维能力，使解题过程更加顺利。老师在教导学生如何分析应用题时，应该和学生一起进行探讨交流，在解题过程中遇到困难及时给出意见帮助，引导学生通过画图的方法来理解题目，辨别题目中的关键信息，以便更高效地解答应用题，保证答题正确率。
四、结束语
通过优化小学数学中应用题的教学策略，正确引导小学生数学学习中的思维方式，找到学习数学的乐趣，增加学生的学习积极性，能够帮助学生更有效地进行数学学习，提高小学数学的教学质量，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]王根绪.浅谈小学数学应用题的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：157+159.
[2]程远彤.浅谈小学数学应用题教学策略[J].中国高新区，2017（14）：79.
[3]李全云.小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略探究[J].中国校外教育，2018（10）：127+130.