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目的
评估孕期健康教育对孕晚期产妇产时认知行为及分娩结局的影响。
方法选择在嵊泗县人民医院妇产科分娩的初产妇122例为研究对象，采用随机数字表法将所有研究对象分为观察组和对照组，每组61例，分别给予常规产前检查、孕期指导和连续地个体化健康教育。比较两组认知行为、分娩方式、产后2 h出血量、新生儿Apgar评分等。
结果观察组健康知识知晓率较对照组高(78.69%比45.90%)，差异有统计学意义(χ2＝6.031，P＝0.010)；观察组产时应对行为积分及心理状况较对照组高[(27.78±4.03)分比(25.01±3.72)分，(80.17±19.52)分比(55.53±22.04)分]，差异有统计学意义(t＝8.520、7.437，P＝0.003、0.005)；观察组自然分娩例数显著多于对照组(43/32)，差异有统计学意义(χ2＝7.286，P＝0.006)；观察组总产程时间及产后2 h出血量短于、少于对照组[(7.50±1.32)h比(9.56±2.43)h，(173.67±57.38)mL比(222.81±77.04)mL]，差异有统计学意义(t＝4.032、3.860，P＝0.013、0.021)；观察组满意程度显著高于对照组(93.44%比78.69%)，差异有统计学意义(χ2＝6.743，P＝0.009)。
结论孕晚期开展孕妇学校可有效促进孕妇产时认知行为，改善分娩结局，提高了孕产妇及亲属的满意度。