【摘 要】
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目的探讨翻转课堂的教学模式,在本科生体格检查培训中的应用效果,以提高本科生教学质量。方法2019年9月1日至2020年1月31日,选择在某医院学习的临床医学专业41名本科生为研究对象。临床本科生物理诊断试验课阶段,将学生随机分为两组,实验组21人,对照20人。对照组采用传统教学方法,实验组采用翻转课堂教学方法。课程结束后对学生进行体格检查技能考试,并进行问卷调查自我评价学习效果。结果实验组学生体格检查技能成绩(95.01±4.16)高于对照组(85.72±3.75),差异具有统计学意义(P<0.05
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目的探讨翻转课堂的教学模式,在本科生体格检查培训中的应用效果,以提高本科生教学质量。方法2019年9月1日至2020年1月31日,选择在某医院学习的临床医学专业41名本科生为研究对象。临床本科生物理诊断试验课阶段,将学生随机分为两组,实验组21人,对照20人。对照组采用传统教学方法,实验组采用翻转课堂教学方法。课程结束后对学生进行体格检查技能考试,并进行问卷调查自我评价学习效果。结果实验组学生体格检查技能成绩(95.01±4.16)高于对照组(85.72±3.75),差异具有统计学意义(P<0.05
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