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一、案例背景
篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在攻防转换和贴身对抗的情况下，通过传递、抛接、运拍，最终把球投入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、对抗性、趣味性和观赏性，加之NBA明星的影响，篮球早已成为一项深受广大学生喜爱的竞技项目。日常教学中，针对学生的个性差异以及在技能学练中的易犯错误，教师的任务就是创编有效的练习方法，让学生对学习内容产生兴趣，达成教师“善导”，学生“乐学”的目标。
二、案例描述
在一节女篮训练课中，执教对象是水平三的女生，我组织她们和学校的男子篮球队进行了一场五对五的友谊赛，女生一上课便摩拳擦掌，迫不及待想把自己平时的训练成果展示一下。比赛开始后，由于男生在速度上占有优势，女生往往还没过半场就被突然出现的男生吓到，慌乱中一不小心便把球传丢了，或者在运球时“埋头苦干”不注意护球最终被男生抢断；同时，在篮板球上，虽然在比赛之前我有规定男生不能与女生有身体上的接触，但还是发现女生在抢篮板时脚就像被胶水粘住了一样，只能看着篮球一次次从眼前划过。我在场下是又急又气，大喊：“传球啊！抢板啊！”可是她们“无动于衷”，完全没有把平时训练的技战术发挥出来。比赛的结果非常糟糕，女生得分少得可怜。
此次比赛失利，暴露了3个问题：首先是运球时，进攻队员在遇到防守队员时第一时间是看自己（手下）正在运的球，而不是抬头观察队友，最终导致被包夹丢球；其次是进攻队员在遇到防守时，由于身体急停，导致球失去控制；最后在贴身抢篮板球时，队员都挤在一堆，没有抬头观察球的落点，也没有绕过其他队员去争抢篮板球的意识。
三、解决问题的策略
为解决比赛中暴露的3个不足，在随后的训练中我组织了3个针对性的游戲。
1.“交通信号灯”
在比赛当晚回家的路上，我脑子里一直在想如何在训练中解决这几个问题。在一次等红绿灯的时候，已经是绿灯了，前面的车由于车主在低头玩手机并没有起步，我愤怒地按了下喇叭，他才意识到绿灯亮了。这时候我脑子里突然闪过一个想法，这位司机由于低头才没有看到红绿灯，那么能否用“红绿灯”的游戏来使学生始终保持抬头的意识呢？带着这个疑问，我第2天马上拿了2面旗子来当“红绿灯”。
游戏方法：教师站在底线出示旗子，口诀是“红灯停、绿灯行”，出示绿旗的时候学生加速运球前进，出示红旗的时候急停后原地低运球，比比谁先到。在这个游戏中，学生们玩得不亦乐乎，始终盯着旗子看，既锻炼了学生抬头运球的意识，又提高了学生在急停急起状态下的控球能力。
图1 “交通信号灯”
2.“扑克找人”
游戏方法：教师在后场到前场的路线上设置N个障碍物，每个障碍物上放置一张1～5任意数字的扑克牌，再将5名学生分别编号为1～5号，并把号码贴在胸前。组织运球的学生在运球到障碍物附近时需急停，并迅速瞄一眼扑克牌上的数字，之后将球传给对应数字的学生，然后再传回至运球者，直至完成所有标志桶上的传球任务，用时最短者获胜。
图2 “扑克找人”
通过这个游戏，使学生能够明白在比赛中如果遇到严防，会第一时间意识到将球传给其他有机会的同伴。意识敏锐的学生甚至在没有急停之前就已瞅准数字，树立了提前寻找队友的意识。
3.“特工夺宝”
游戏方法：在篮球半个场地利用标志杆和小标志桶布置一个“二三联防”阵型，模拟真实的比赛场景。一名学生在投篮，另一名“特工”负责抢篮板球。在抢球的过程中，要求学生不准低头且不准碰倒标志杆，同时保持全程抬头判断球的落点，在球落地之前将球抢到，比一比谁夺到的“宝物”（篮球）最多。
躲避障碍物这一游戏简单又实用，设置类似探险夺宝类的游戏情境，能较好地吸引小学生的注意力。该游戏巧妙地运用标志杆来代替防守人，在躲避标志杆来抢篮板球的过程中，使学生能够意识到抢球时需要灵活地移动脚步和抬头判断球的去向，才能成为真正的“夺宝高手”（即篮板球高手）。
图3 “特工夺宝”
四、案例反思
1.创设情境，让训练更实战化
本案例能紧紧围绕“抬头”的学习目标，创设情境，用3个游戏贯穿整节训练课，让她们尽快解决上一次比赛失利的问题。使学生在玩中学、学中玩，充分感受到游戏的本质意义。同时把生活中的“交通信号灯”“扑克牌”等引入到课堂中来，与教材有机结合，构成了新的教学情境，使学生可以更直观、更容易接受抬头运球这个技术重点。
由于当代小学生受科幻故事的影响，所以在创设情境的时候，尽量选择一些较为有吸引力的情景，如，冒险闯关、“特工夺宝”等游戏。这样学生在兴趣度提高的同时，不知不觉突破了训练的重难点。
2.适度降低篮球的技术要求，吸引学生能积极参与
案例将比赛中遇到的3个技术难点巧妙地运用游戏的形式呈现，让学生运用生活实践中的经验来进行体验与练习，既提高了学生在篮球技术方面的能力，又激发了学生参与篮球运动的兴趣与积极性。
3.教学内容更贴近生活，学以致用得以有效实现
篮球运动是人们日常生活中常见的运动，本案例让学生进一步感受了篮球运动的魅力，运用生活中的一些事物，设计相应的篮球练习方法，促进学生篮球运动能力的发展与提高，从而达到在生活实践中学以致用的效果，并逐渐培养学生的终身体育意识。
总之，抬头才有希望！要想要做一名称职的体育教师，不能一味地责怪学生，要善于观察学生出现的问题。结合小学生心理和生理发展的特点，有针对性地给出练习方法，让学生在游戏中掌握该技术动作的重难点，落实课程标准以学生为主体的理念。
篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在攻防转换和贴身对抗的情况下，通过传递、抛接、运拍，最终把球投入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、对抗性、趣味性和观赏性，加之NBA明星的影响，篮球早已成为一项深受广大学生喜爱的竞技项目。日常教学中，针对学生的个性差异以及在技能学练中的易犯错误，教师的任务就是创编有效的练习方法，让学生对学习内容产生兴趣，达成教师“善导”，学生“乐学”的目标。
二、案例描述
在一节女篮训练课中，执教对象是水平三的女生，我组织她们和学校的男子篮球队进行了一场五对五的友谊赛，女生一上课便摩拳擦掌，迫不及待想把自己平时的训练成果展示一下。比赛开始后，由于男生在速度上占有优势，女生往往还没过半场就被突然出现的男生吓到，慌乱中一不小心便把球传丢了，或者在运球时“埋头苦干”不注意护球最终被男生抢断；同时，在篮板球上，虽然在比赛之前我有规定男生不能与女生有身体上的接触，但还是发现女生在抢篮板时脚就像被胶水粘住了一样，只能看着篮球一次次从眼前划过。我在场下是又急又气，大喊：“传球啊！抢板啊！”可是她们“无动于衷”，完全没有把平时训练的技战术发挥出来。比赛的结果非常糟糕，女生得分少得可怜。
此次比赛失利，暴露了3个问题：首先是运球时，进攻队员在遇到防守队员时第一时间是看自己（手下）正在运的球，而不是抬头观察队友，最终导致被包夹丢球；其次是进攻队员在遇到防守时，由于身体急停，导致球失去控制；最后在贴身抢篮板球时，队员都挤在一堆，没有抬头观察球的落点，也没有绕过其他队员去争抢篮板球的意识。
三、解决问题的策略
为解决比赛中暴露的3个不足，在随后的训练中我组织了3个针对性的游戲。
1.“交通信号灯”
在比赛当晚回家的路上，我脑子里一直在想如何在训练中解决这几个问题。在一次等红绿灯的时候，已经是绿灯了，前面的车由于车主在低头玩手机并没有起步，我愤怒地按了下喇叭，他才意识到绿灯亮了。这时候我脑子里突然闪过一个想法，这位司机由于低头才没有看到红绿灯，那么能否用“红绿灯”的游戏来使学生始终保持抬头的意识呢？带着这个疑问，我第2天马上拿了2面旗子来当“红绿灯”。
游戏方法：教师站在底线出示旗子，口诀是“红灯停、绿灯行”，出示绿旗的时候学生加速运球前进，出示红旗的时候急停后原地低运球，比比谁先到。在这个游戏中，学生们玩得不亦乐乎，始终盯着旗子看，既锻炼了学生抬头运球的意识，又提高了学生在急停急起状态下的控球能力。
图1 “交通信号灯”
2.“扑克找人”
游戏方法：教师在后场到前场的路线上设置N个障碍物，每个障碍物上放置一张1～5任意数字的扑克牌，再将5名学生分别编号为1～5号，并把号码贴在胸前。组织运球的学生在运球到障碍物附近时需急停，并迅速瞄一眼扑克牌上的数字，之后将球传给对应数字的学生，然后再传回至运球者，直至完成所有标志桶上的传球任务，用时最短者获胜。
图2 “扑克找人”
通过这个游戏，使学生能够明白在比赛中如果遇到严防，会第一时间意识到将球传给其他有机会的同伴。意识敏锐的学生甚至在没有急停之前就已瞅准数字，树立了提前寻找队友的意识。
3.“特工夺宝”
游戏方法：在篮球半个场地利用标志杆和小标志桶布置一个“二三联防”阵型，模拟真实的比赛场景。一名学生在投篮，另一名“特工”负责抢篮板球。在抢球的过程中，要求学生不准低头且不准碰倒标志杆，同时保持全程抬头判断球的落点，在球落地之前将球抢到，比一比谁夺到的“宝物”（篮球）最多。
躲避障碍物这一游戏简单又实用，设置类似探险夺宝类的游戏情境，能较好地吸引小学生的注意力。该游戏巧妙地运用标志杆来代替防守人，在躲避标志杆来抢篮板球的过程中，使学生能够意识到抢球时需要灵活地移动脚步和抬头判断球的去向，才能成为真正的“夺宝高手”（即篮板球高手）。
图3 “特工夺宝”
四、案例反思
1.创设情境，让训练更实战化
本案例能紧紧围绕“抬头”的学习目标，创设情境，用3个游戏贯穿整节训练课，让她们尽快解决上一次比赛失利的问题。使学生在玩中学、学中玩，充分感受到游戏的本质意义。同时把生活中的“交通信号灯”“扑克牌”等引入到课堂中来，与教材有机结合，构成了新的教学情境，使学生可以更直观、更容易接受抬头运球这个技术重点。
由于当代小学生受科幻故事的影响，所以在创设情境的时候，尽量选择一些较为有吸引力的情景，如，冒险闯关、“特工夺宝”等游戏。这样学生在兴趣度提高的同时，不知不觉突破了训练的重难点。
2.适度降低篮球的技术要求，吸引学生能积极参与
案例将比赛中遇到的3个技术难点巧妙地运用游戏的形式呈现，让学生运用生活实践中的经验来进行体验与练习，既提高了学生在篮球技术方面的能力，又激发了学生参与篮球运动的兴趣与积极性。
3.教学内容更贴近生活，学以致用得以有效实现
篮球运动是人们日常生活中常见的运动，本案例让学生进一步感受了篮球运动的魅力，运用生活中的一些事物，设计相应的篮球练习方法，促进学生篮球运动能力的发展与提高，从而达到在生活实践中学以致用的效果，并逐渐培养学生的终身体育意识。
总之，抬头才有希望！要想要做一名称职的体育教师，不能一味地责怪学生，要善于观察学生出现的问题。结合小学生心理和生理发展的特点，有针对性地给出练习方法，让学生在游戏中掌握该技术动作的重难点，落实课程标准以学生为主体的理念。