【摘 要】
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基于交互阅读论对阅读能力的界定,本研究拟定了高级英语课程中语块认知和文化认知整合模式下提高学生阅读能力的教学结构,采用实验班与对照班教学,对某高校三年级学生进行阅
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基于交互阅读论对阅读能力的界定,本研究拟定了高级英语课程中语块认知和文化认知整合模式下提高学生阅读能力的教学结构,采用实验班与对照班教学,对某高校三年级学生进行阅读能力的实验研究,测量工具采用阅读水平前后测和实验后调查问卷。结果显示:学生的理解水平有显著提高,尤其表现在表层信息能力、重组信息能力和归纳概括能力方面;学生的阅读速度有显著提高;实验教学得到实验组学生的认可。
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