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文章分析了体育教师课堂运用教学语言存在的三个方面问题：1．经验主义．出现随意无效的现象；2．本本主义，形成转化障碍的问题；3．拿来主义，凸显简单模仿的问题。在此基础上，提出了教学语言优化的策略：1．转变设计理念，创新形成动态的教学语言运用系统；2．有效师生对话，共同构建协同发展的学习交流平台；3．盘活多元反思，探寻教学语言创新生成的多种路径。为体育教师在体育课堂上有效运用教学语言提供参考。