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摘要：随着互联网络的发展，网上充斥着很多教学平台，主要针对于中小学生的教学问题，各种科目应有尽有。网络课程有直播教学，也有录制好的视频供学生观看，不受时间、空间限制，在学生听不懂的情况下可以重复观看，从而节省了教师的教学时间。随着课程改革的开展，线上线下混合式教学被应用于小学数学教学中来，通过线上教学进行预习，线下进行学习，线上线下教学相结合，从而打造高品质小学数学教学。本文通过对混合模式教学的概念和优点进行阐述，并通过混合式教学在小学数学教学方面的应用进行探索和研究，旨在能够丰富小学数学教学模式，提高学生数学素养，为我国小学数学教学事业做出贡献。
关键词：小学数学;线上线下混合式教学;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-075
引言
随着新课程改革的开展，各种教学模式充斥着中小学教学课堂。在小学数学教学中，非常注重学生的课前预习和上课的学习，利用网络教学的优点，可以不受时间空间限制去进行学习，学生可以在空闲时间通过网络教学去进行课前的预习，记录自己没有听懂的教学内容，然后在线下教学时进行重点学习，通过线上线下相结合的方法来学习数学，可以取到令人意想不到的教学效果。那么，在小学教学中怎样进行线上线下混合式教学呢，让我们共同来进行分析。
一、线上线下混合式教学概述
混合式教学就是将线上网络教学与线下实体教室进行授课的方式相结合进行学生的教学模式。随着互联网技术的不断发展，网络上充斥着海量的教学信息，各大培训公司也看准了网络视频教学这样一种教学模式，可以帮助学生进行学习。线下教学每节课的教学时间有限，受时间空间的限制，而网络视频教学不受时间空间限制，弥补了线下教学的缺点，二者相辅相成，混合教学，共同促进学生的发展。网络视频教学可以分为网络直播教学和微视频教学，直播教学是教学老师进行现场实时教学，而微视频教学是教师将录制好的教学视频放到网络教育平台上，可以进行重复观看。线上教学除了教学功能外，还有电子试卷测试、评分等功能，有利于学生的学习。学生在线上进行课前预习，将没听懂的部分记录下来，在线下课堂中重点进行听讲，也可以课下去请教老师，将线上线下教学进行混合，有利于学生数学的学习。
二、混合式教学在小学数学教学中的应用
（一）线上预习线下学习
随着网络的发展，越来越多的教学平台在线上进行教学，常见的教学平台包括钉钉、网易云课堂、人人讲等，还有很多私人教育培训公司進行教学的录制发表到网络上，也有一些职业教师利用空闲的时间，将自己的知识分享到网络平台，供学生进行学习。网络视频教学具有不受时间、地点限制的特点，学生可以进行重复观看，有利于学生的预习，学生在上课前就将下一节课的教学内容进行了解，通过视频的观看，了解课程中的重点、难点，并在线下教学中进行重点听讲，并请教老师，有利于提高学生的自学能力和思考能力，同时也给老师减轻教学负担。
（二）线上线下混合式练习
在线上教学中，教学平台提供海量的数学测试题，题目具有针对性，线上教学题库中的测试题是分类进行选择，包括夯实数学基础题库、海量训练题库以及数学水平提升题库，可以针对不同学习基础的学生进行练习，也可以帮助学生从简单到困难的题目进行训练。线下教学中，教材中的案例是教学的典型，通过对教材中案例的学习有利于学生对教材内容的掌握，课后练习题也是经过专家教授精心研究的题目，有利于学生的数学学习。
（三）线上线下混合测试
线上教育平台有电子测试模拟试卷，学生通过线上模拟测试，了解自身不足并进行重点学习，在线下进行考试，取得比较理想的成绩，有利于培养学生的自信心，有利于数学的学习。
三、混合式教学设计分析
（一）教学设计
1、教学题目：因数与倍数。
2、教学目标：（1）了解因数与倍数定义;（2）了解因数与倍数的特点;（3）找出一个数的因数并例举其倍数;（4）提高自学能力。
3、课前预习：学生通过网络教学平台对本课程内容进行预习，了解因数与倍数的定义与特点，将不懂的地方做出标记，在上课时重点听讲。
4、线下教学：首先教师以提问的形式引出因数与倍数的概念，同学们，数字10是数字5的几倍？同学们回答2倍，那么10就是5的倍数，5就是10 的因数。从而引出倍数与因数的特点，因数是可以被倍数整除的，一个数的因数是有限的，而倍数是无限的。
5、线上线下练习：学生可以通过教材中的例题对因数和倍数的概念进行理解，再做课后习题，巩固学习的知识，通过线上的练习题，有针对性地进行本课程的训练，从而提高数学水平。
（二）设计分析
本次教学设计通过线上预习与线下教学相结合的方式去进行小学数学教学，虽然可以提高学生的自学能力和数学素养，但是其中存在着一些问题，就是学生自控能力差，很多学生做不到课前自主学习，教师应该对课前预习方便进行把控，从而实现线上线下混合式教学的真正目的。
结束语
综上所述，在小学的数学教学中，线上线下混合式教学是非常重要的，让同学做到课前预习、课上学习、课后复习、线下练习、线上线下考试，线上线下相结合，为学生提供系统式教学服务。通过线上线下混合式教学，有利于培养学生的自主探究能力，逐渐形成自身的数学思维框架，有利于提高学生的数学素养，为我国小学数学教育做出贡献。
参考文献
[1]张福德，刘丽霞.线上线下混合式数学作业的案例研究[J].新课程，2019（6）：12-12.
[2]曾华.小学数学混合式教学浅析[J].神州，2017（12）：266-266.
关键词：小学数学;线上线下混合式教学;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-075
引言
随着新课程改革的开展，各种教学模式充斥着中小学教学课堂。在小学数学教学中，非常注重学生的课前预习和上课的学习，利用网络教学的优点，可以不受时间空间限制去进行学习，学生可以在空闲时间通过网络教学去进行课前的预习，记录自己没有听懂的教学内容，然后在线下教学时进行重点学习，通过线上线下相结合的方法来学习数学，可以取到令人意想不到的教学效果。那么，在小学教学中怎样进行线上线下混合式教学呢，让我们共同来进行分析。
一、线上线下混合式教学概述
混合式教学就是将线上网络教学与线下实体教室进行授课的方式相结合进行学生的教学模式。随着互联网技术的不断发展，网络上充斥着海量的教学信息，各大培训公司也看准了网络视频教学这样一种教学模式，可以帮助学生进行学习。线下教学每节课的教学时间有限，受时间空间的限制，而网络视频教学不受时间空间限制，弥补了线下教学的缺点，二者相辅相成，混合教学，共同促进学生的发展。网络视频教学可以分为网络直播教学和微视频教学，直播教学是教学老师进行现场实时教学，而微视频教学是教师将录制好的教学视频放到网络教育平台上，可以进行重复观看。线上教学除了教学功能外，还有电子试卷测试、评分等功能，有利于学生的学习。学生在线上进行课前预习，将没听懂的部分记录下来，在线下课堂中重点进行听讲，也可以课下去请教老师，将线上线下教学进行混合，有利于学生数学的学习。
二、混合式教学在小学数学教学中的应用
（一）线上预习线下学习
随着网络的发展，越来越多的教学平台在线上进行教学，常见的教学平台包括钉钉、网易云课堂、人人讲等，还有很多私人教育培训公司進行教学的录制发表到网络上，也有一些职业教师利用空闲的时间，将自己的知识分享到网络平台，供学生进行学习。网络视频教学具有不受时间、地点限制的特点，学生可以进行重复观看，有利于学生的预习，学生在上课前就将下一节课的教学内容进行了解，通过视频的观看，了解课程中的重点、难点，并在线下教学中进行重点听讲，并请教老师，有利于提高学生的自学能力和思考能力，同时也给老师减轻教学负担。
（二）线上线下混合式练习
在线上教学中，教学平台提供海量的数学测试题，题目具有针对性，线上教学题库中的测试题是分类进行选择，包括夯实数学基础题库、海量训练题库以及数学水平提升题库，可以针对不同学习基础的学生进行练习，也可以帮助学生从简单到困难的题目进行训练。线下教学中，教材中的案例是教学的典型，通过对教材中案例的学习有利于学生对教材内容的掌握，课后练习题也是经过专家教授精心研究的题目，有利于学生的数学学习。
（三）线上线下混合测试
线上教育平台有电子测试模拟试卷，学生通过线上模拟测试，了解自身不足并进行重点学习，在线下进行考试，取得比较理想的成绩，有利于培养学生的自信心，有利于数学的学习。
三、混合式教学设计分析
（一）教学设计
1、教学题目：因数与倍数。
2、教学目标：（1）了解因数与倍数定义;（2）了解因数与倍数的特点;（3）找出一个数的因数并例举其倍数;（4）提高自学能力。
3、课前预习：学生通过网络教学平台对本课程内容进行预习，了解因数与倍数的定义与特点，将不懂的地方做出标记，在上课时重点听讲。
4、线下教学：首先教师以提问的形式引出因数与倍数的概念，同学们，数字10是数字5的几倍？同学们回答2倍，那么10就是5的倍数，5就是10 的因数。从而引出倍数与因数的特点，因数是可以被倍数整除的，一个数的因数是有限的，而倍数是无限的。
5、线上线下练习：学生可以通过教材中的例题对因数和倍数的概念进行理解，再做课后习题，巩固学习的知识，通过线上的练习题，有针对性地进行本课程的训练，从而提高数学水平。
（二）设计分析
本次教学设计通过线上预习与线下教学相结合的方式去进行小学数学教学，虽然可以提高学生的自学能力和数学素养，但是其中存在着一些问题，就是学生自控能力差，很多学生做不到课前自主学习，教师应该对课前预习方便进行把控，从而实现线上线下混合式教学的真正目的。
结束语
综上所述，在小学的数学教学中，线上线下混合式教学是非常重要的，让同学做到课前预习、课上学习、课后复习、线下练习、线上线下考试，线上线下相结合，为学生提供系统式教学服务。通过线上线下混合式教学，有利于培养学生的自主探究能力，逐渐形成自身的数学思维框架，有利于提高学生的数学素养，为我国小学数学教育做出贡献。
参考文献
[1]张福德，刘丽霞.线上线下混合式数学作业的案例研究[J].新课程，2019（6）：12-12.
[2]曾华.小学数学混合式教学浅析[J].神州，2017（12）：266-266.