【摘 要】
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目的:构建高职护理专业课程思政教学评价体系。方法:在文献回顾和理解相关政策的基础上，初步拟定评价体系的条目池，选取15名护理专业的专家进行两轮函询，最终确定教学评价体系。结果:高职护理专业课程思政教学评价体系包括一级指标5个，二级指标16个，三级指标23个。确定了一级指标的相应权重为20%、20%、15%、25%、20%,各级指标变异系数为0.063～0.230。第2轮函询后专家权威系数为0.93
【基金项目】
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重庆市2020年高等教育课程思政项目,编号：2020084S； 重庆市教育科学“十四五”规划2022年度一般项目,编号：K22YG320332； 重庆青年职业技术学院2021—2022年院级科研项目,编号：CQY2021JXY08； 2022年重庆青年职业技术学院教学改革研究一般项目,编号：140
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目的:构建高职护理专业课程思政教学评价体系。方法:在文献回顾和理解相关政策的基础上，初步拟定评价体系的条目池，选取15名护理专业的专家进行两轮函询，最终确定教学评价体系。结果:高职护理专业课程思政教学评价体系包括一级指标5个，二级指标16个，三级指标23个。确定了一级指标的相应权重为20%、20%、15%、25%、20%,各级指标变异系数为0.063～0.230。第2轮函询后专家权威系数为0.933,协调程度为0.510。结论:高职护理专业课程思政教学评价体系具有一定的科学性和实用性，为客观全面地评价高职护理专业课程思政的教学实施效果提供了工具，进一步推动了高职护理专业课程思政立德树人教育任务的持续发展。
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