【关键词】打架事件；反思；信任；班主任
　　【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）15-0077-01
　　这学期我接手了一个初三毕业班。开学第一天班上就发生了学生与校外人员打架的事件，等我赶到现场时，只看到：
　　学生小张低着头，揉着红肿的左手。而一旁的学生小杨脸涨得红红的，拳头紧握着，满眼愤怒。我极力克制着自己的怒气，向周围学生大致了解了一下事情的经过。原来是一帮校外青年来找小杨，言语不和就开始动手，仗义的小张二话不说，立刻上前替小杨出手。我想让小杨亲自告诉我校外青年找他的原因，但看看小杨那紧抿着的嘴唇和涨红的脸，还有未松开的拳头，我暂时放弃了当场询问小杨的想法。
　　我把小杨带到办公室，询问打架的缘由，但他就是不肯说，只是一味地推脱说不知道。时间一分一秒過去，气氛变得越来越尴尬。看着他倔强的样子，我不禁想：难道作为教师的我就真的信任他了吗？从打架事件开始，我就认定他惹是生非，而随后的种种质问，我也用了严厉的语气和居高临下的态度，将他推到我的对立面。小杨也只是处于青春期的男孩子，冲动、好胜，此时他最需要的应该是教师的信任和帮助。于是，我稍稍调整了自己的情绪，思考如何走进小杨的内心，让这件事情成为教育小杨的契机。
　　这时民警到了，要求我们去警局做笔录。看到小杨紧张的神色，我拍拍他的肩膀，告诉他：“不要怕，去警局做笔录是对你的保护，也是事情处理的必经流程，老师会和你一起去的。”去警局的路上，我将同学们对他的担心、小张为了维护他而受伤以及如果这件事情没有处理好可能带来的后果细细说给他听。他默不作声，仿佛意识到了自己的错误。我趁机告诉他，以后遇到类似的事件，其实可以有很多种解决的办法，真正的勇敢和仗义并不是用打架来证明的。随后，我真诚地为自己刚刚对他的不信任表示歉意。一直沉默不语的小杨此时才告诉我打架事件发生的原委，并垂着头，满含愧疚地对我说：“老师，对不起，其实我没有想把事情变成这样。”看到小杨对我的抗拒慢慢消失，我知道自己开始获得他的信任了。
　　这件事情后，我对小杨的关注开始增加，而小杨的学习劲头也日益高涨。月考成绩出来了，小杨的成绩有所上升，还拿到了进步奖。虽然偶尔他还会冲动，但更多时候，小杨学会了克制和调节自己的情绪，甚至班里同学发生矛盾时，他还会主动劝解，俨然成了我管理班级的小帮手。
　　我很庆幸当时及时控制住了情绪，调整了教育方法，没有进行简单粗暴的训斥和责骂，更没有因为这件事轻易地给小杨贴上“问题学生”的标签。我渐渐意识到，学生的行为出现问题，往往是他们的情绪控制出现问题，这时需要教师以宽容的态度和合理的方式加以引导，利用好教育契机，从而走进学生的心灵，赢得学生的信任。
　　（作者单位：江苏省启东市东安中学）