论文部分内容阅读
摘要：针对目前中职学校内涵发展要求，本文从学校管理的角度，以本校的实践为例，提出战略决策、科学计划、有效组织和艺术领导的意见和建议，力图从宏观上把握中职学校内涵发展的主要矛盾，提高内涵建设的针对性和实效性。
关键词：中职学校；内涵发展；探索实践。
中图分类号：G718.5
继2014年6月全国职业教育工作会议之后，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部等六部门印发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》、教育部印发了《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》。一时间，“职普沟通”、“现代学徒制”、“产教融合”、“校企合作”、“工学结合”、“中高职衔接”等成为职教人热议的课题。针对新形势、新要求，中职学校必须思考和探索内涵发展问题，通过内涵建设，使学校办出品位、办出质量、办出特色，不断提高中职学校的生命力和竞争力，走出一条可持续发展的道路。笔者从学校管理的角度，将我院中职部近几年内涵发展的探索和实践推荐出来，愿能抛砖引玉，为中职学校的内涵发展尽绵薄之力。
一、战略决策，专业定位
“决策是管理的心脏”， 世界上每100家破产倒闭的大企业中，85%是因为企業管理者的决策不慎造成的。
为此，2005年，我院运用管理学中的SWOT分析法，根据自身师范前身、拥有丰富的幼师培养所需专业类教师的优势，把握学前教育发展亟待培养高素养幼师的社会需要，向省教育厅申请评估，顺利通过认定，一举成为湘潭市唯一承担中专层次幼儿园教师培养工作的学校。
十年来，我院将学前教育专业作为中职部唯一专业，每年招生400—500人，以“言能为师，行可示范”为校训，以“合格+特长”为培养目标，严抓细管，精心培育，成功地为长株潭输送一批又一批高素养的幼师人才，社会美誉度日渐提升。
经验证明，“宁愿深挖一口井，不能遍地乱开花”，适合自己的、社会需要的，才是王道。中职学校要实现内涵发展，必须对自身的竞争优势、竞争劣势、机会和威胁等进行战略分析，将学校的战略与内部资源、外部环境有机地结合起来，对所能、所需开设专业进行科学定位，而且宜精、不宜杂。
二、科学计划，强基固本
“预则立，不预则废”，如果没有科学的专业人才培养实施性计划，那么提高人才培养质量、学校的发展都将流于空谈。
为此，我院中职部根据教育部关于学前教育的专业教学标准，结合社会对幼儿园教师的素质需求，制定了《学前教育专业实施性教学计划》，就人才的职业素养、专业知识、专业能力等方面的培养全面进行了规划；科学设置了每一学段课程，先奠定好“三学”（心理学、教育学、卫生学）理论基础，再加强幼儿园五大领域教育活动设计的实操、实训；同时，制定了《幼教技能训练与考核条例》，通过对课外智能培训班的精细管理与严格考核，强化幼教技能培训。
十年来，我院中职部通过科学规范、严抓细管，成功探索出特色的人才培养模式，实现了“合格+特长”的人才培养目标，毕业生功底深厚、技艺精湛，深受用人单位喜爱。
经验证明，“计划工作是一座桥梁，它把我们所处的此岸和我们要去的彼岸连接起来，以克服这一天堑。”中职学校要实现内涵发展，必须依据教育部公布的各类专业教学标准，准确把握社会对人才素质的需求，制定出科学规范的教学计划，并严格贯彻执行。
三、有效组织，合力达标
“人才培养是一个系统工程”，需要学生、家长、学校和社会协同配合，这就需要精心做好组织工作。组织工作，指的是要将实现目标所需要进行的各项业务活动加以分类，并划出不同的层次、部门和岗位，将管理各部门活动所需要的职权授予各个层次、各个部门的主管人员，并协调组织结构中这些层次和部门的关系。
为此，我院中职部虽不是一所独立设置的中职学校，但“麻雀虽小，五脏俱全”。学院通过中层干部竞聘上岗，授权给部长，再由部长根据《办学章程》、《责任状》进行组织设计、人员选配、职权分配、理顺关系，进而组织形成我院中职部这个精干高效的有机体。
通过十年的磨砺，目前我院中职部有机体中，有办公室、部长室、教务处、德育处、后勤处、招生就业处等职能科室，机构健全、人员精简、分工合作、高效运作，从招生、培养到就业，已经形成顺畅的工作机制和良性循环。
实践证明，“为了使人们能为实现目标而有效工作，就必须设计和维持一种职务结构，这就是组织管理职能的目的。”中职学校要实现内涵发展，必须精心做好组织设计、人员配备这篇大文章，避免机构臃腫、人浮于事、相互推诿等诟病。
四、艺术领导，善于控制
“火车跑得快，全靠车头带”，这说的是领导的重要性，确实，一个单位领导水平的高低，决定一个单位发展水平的高低。
为此，我院不仅非常重视所有管理干部的培养和培训，而且尤其注重中职部部长的选拔和提点，派其参加市委党校青干班学习、国家教育行政学院中职校长高级研修班等高级培训，以提高其个人修养和行政能力。
十年来，我院中职部在党委的正确领导下，部长头脑清晰、胸怀全局，高瞻指挥；人性关怀、通情达理，擅于协调；实干进取、得力措施，多方激励，引领大家心往一处想、劲往一处使，师生一派和谐，欣欣向荣。
实践证明，“视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视卒如爱子，故可与之俱死。厚而不能使，爱而不能令，乱而不能治，譬如骄子，不可用也” 中职学校要实现内涵发展，其领导至关重要，必须不断加强修养和锤炼，讲究领导艺术，学会指挥、协调、激励，并善于控制大局。
当然，本人只是从宏观层面、且是粗略地谈的内涵发展，纯属一孔之见，但确实是经验之谈。具体到微观，如教师队伍建设、招生制度改革、中高职衔接、产教融合、现代学徒制等，那就是如何做细、做实的厚文章了。“天下职教一家亲”，让我们携起手来，互相勉励，扬长补短，再谱职业教育的新篇章！祝我们的职业教育蒸蒸日上！
参考文献：
1.《教育部关于印发<中等职业学校德育大纲（2014年修订）>的通知》（教职成〔2014〕14号）
2.《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）。
3.《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）。
4.《管理学——原理和方法》（复旦大学出版社）。
关键词：中职学校；内涵发展；探索实践。
中图分类号：G718.5
继2014年6月全国职业教育工作会议之后，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部等六部门印发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》、教育部印发了《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》。一时间，“职普沟通”、“现代学徒制”、“产教融合”、“校企合作”、“工学结合”、“中高职衔接”等成为职教人热议的课题。针对新形势、新要求，中职学校必须思考和探索内涵发展问题，通过内涵建设，使学校办出品位、办出质量、办出特色，不断提高中职学校的生命力和竞争力，走出一条可持续发展的道路。笔者从学校管理的角度，将我院中职部近几年内涵发展的探索和实践推荐出来，愿能抛砖引玉，为中职学校的内涵发展尽绵薄之力。
一、战略决策，专业定位
“决策是管理的心脏”， 世界上每100家破产倒闭的大企业中，85%是因为企業管理者的决策不慎造成的。
为此，2005年，我院运用管理学中的SWOT分析法，根据自身师范前身、拥有丰富的幼师培养所需专业类教师的优势，把握学前教育发展亟待培养高素养幼师的社会需要，向省教育厅申请评估，顺利通过认定，一举成为湘潭市唯一承担中专层次幼儿园教师培养工作的学校。
十年来，我院将学前教育专业作为中职部唯一专业，每年招生400—500人，以“言能为师，行可示范”为校训，以“合格+特长”为培养目标，严抓细管，精心培育，成功地为长株潭输送一批又一批高素养的幼师人才，社会美誉度日渐提升。
经验证明，“宁愿深挖一口井，不能遍地乱开花”，适合自己的、社会需要的，才是王道。中职学校要实现内涵发展，必须对自身的竞争优势、竞争劣势、机会和威胁等进行战略分析，将学校的战略与内部资源、外部环境有机地结合起来，对所能、所需开设专业进行科学定位，而且宜精、不宜杂。
二、科学计划，强基固本
“预则立，不预则废”，如果没有科学的专业人才培养实施性计划，那么提高人才培养质量、学校的发展都将流于空谈。
为此，我院中职部根据教育部关于学前教育的专业教学标准，结合社会对幼儿园教师的素质需求，制定了《学前教育专业实施性教学计划》，就人才的职业素养、专业知识、专业能力等方面的培养全面进行了规划；科学设置了每一学段课程，先奠定好“三学”（心理学、教育学、卫生学）理论基础，再加强幼儿园五大领域教育活动设计的实操、实训；同时，制定了《幼教技能训练与考核条例》，通过对课外智能培训班的精细管理与严格考核，强化幼教技能培训。
十年来，我院中职部通过科学规范、严抓细管，成功探索出特色的人才培养模式，实现了“合格+特长”的人才培养目标，毕业生功底深厚、技艺精湛，深受用人单位喜爱。
经验证明，“计划工作是一座桥梁，它把我们所处的此岸和我们要去的彼岸连接起来，以克服这一天堑。”中职学校要实现内涵发展，必须依据教育部公布的各类专业教学标准，准确把握社会对人才素质的需求，制定出科学规范的教学计划，并严格贯彻执行。
三、有效组织，合力达标
“人才培养是一个系统工程”，需要学生、家长、学校和社会协同配合，这就需要精心做好组织工作。组织工作，指的是要将实现目标所需要进行的各项业务活动加以分类，并划出不同的层次、部门和岗位，将管理各部门活动所需要的职权授予各个层次、各个部门的主管人员，并协调组织结构中这些层次和部门的关系。
为此，我院中职部虽不是一所独立设置的中职学校，但“麻雀虽小，五脏俱全”。学院通过中层干部竞聘上岗，授权给部长，再由部长根据《办学章程》、《责任状》进行组织设计、人员选配、职权分配、理顺关系，进而组织形成我院中职部这个精干高效的有机体。
通过十年的磨砺，目前我院中职部有机体中，有办公室、部长室、教务处、德育处、后勤处、招生就业处等职能科室，机构健全、人员精简、分工合作、高效运作，从招生、培养到就业，已经形成顺畅的工作机制和良性循环。
实践证明，“为了使人们能为实现目标而有效工作，就必须设计和维持一种职务结构，这就是组织管理职能的目的。”中职学校要实现内涵发展，必须精心做好组织设计、人员配备这篇大文章，避免机构臃腫、人浮于事、相互推诿等诟病。
四、艺术领导，善于控制
“火车跑得快，全靠车头带”，这说的是领导的重要性，确实，一个单位领导水平的高低，决定一个单位发展水平的高低。
为此，我院不仅非常重视所有管理干部的培养和培训，而且尤其注重中职部部长的选拔和提点，派其参加市委党校青干班学习、国家教育行政学院中职校长高级研修班等高级培训，以提高其个人修养和行政能力。
十年来，我院中职部在党委的正确领导下，部长头脑清晰、胸怀全局，高瞻指挥；人性关怀、通情达理，擅于协调；实干进取、得力措施，多方激励，引领大家心往一处想、劲往一处使，师生一派和谐，欣欣向荣。
实践证明，“视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视卒如爱子，故可与之俱死。厚而不能使，爱而不能令，乱而不能治，譬如骄子，不可用也” 中职学校要实现内涵发展，其领导至关重要，必须不断加强修养和锤炼，讲究领导艺术，学会指挥、协调、激励，并善于控制大局。
当然，本人只是从宏观层面、且是粗略地谈的内涵发展，纯属一孔之见，但确实是经验之谈。具体到微观，如教师队伍建设、招生制度改革、中高职衔接、产教融合、现代学徒制等，那就是如何做细、做实的厚文章了。“天下职教一家亲”，让我们携起手来，互相勉励，扬长补短，再谱职业教育的新篇章！祝我们的职业教育蒸蒸日上！
参考文献：
1.《教育部关于印发<中等职业学校德育大纲（2014年修订）>的通知》（教职成〔2014〕14号）
2.《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）。
3.《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）。
4.《管理学——原理和方法》（复旦大学出版社）。