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这学期我接手了一个新班级,我选了一个临时班长,他的名字叫孙浩。孙浩在军训期间表现得非常出色,很受同学们的欢迎。可就在我宣布临时班委名单后的当天,孙浩来到了我的办公室。他站在我身旁,神色不安地半天没说话,我问他:“孙浩,有事找老师说啊?”他抬起头,嗫嚅着说:“老师,我想……我想我不适合当班长。”我问他:“为什么?”他把头低了下去,低声地说:“老师,你不了解我的过去。”我温和地看着他说:“你能跟老师说说你的过去吗?”他说了句:“反正我不适合当班长,老师您选别人吧。”说完就跑了。
孙浩的“过去”到底有过什么事?我拿出了新生档案册,开始查找孙浩的档案记录。他的父亲是一个渔民,常年出海打鱼,母亲虽是一个家庭妇女,但非常关心他的学习,对他的期望非常高。初中时,孙浩性格十分活泼,待人热情,足球踢得很棒,初一、初二各门成绩一直不错,英语差点,可初中升高中的中考成绩却很不理想。这究竟是为什么呢?
我想弄清问题的所在。于是,我初步设计了辅导的计划,不“逼”他讲出自己的心里话,而是设法通过建立良好的心理环境,让他在人际交往中去体验,然后让他自己得出结论:自己究竟是怎样一个人,从而正确认识自己,然后依靠自己的人格力量走出心灵的“沼泽地”。
第二天我让同学们民主选举班长,意料之中他当选。下课后他来到我的办公室,脸有点红,看得出他十分激动,因为他全票通过当选班长。他告诉我同学们这么信任他出乎他的意料,但他还是觉得自己不配当班长。我拍拍他的肩膀说:“同学们这么信任你,说明你有很多优点,先尝试一下,证明自己是否能胜任有什么不好?”他显得有些激动,接着用迟疑的口气说:“您不了解我的过去,过去我……”他说了一半,飞快地看了我一眼。我请他坐下来,诚恳地对他说:“老师也有过去,或许也做过愚蠢的事情,不过‘过去的事情’总归是过去了。一切都能从头开始!不是吗?”他迟疑了好一会,终于说道:“如果我告诉了您我的过去,老师您还相信我吗?”“相信!为什么不相信?我不但相信你能当好班长,而且还相信你能成为一个有出息的人。”他吞吞吐吐地说出了心中埋藏的秘密,原来在初中时他住校,有一天他同寝室的一位同学把皮夹放在枕头边一个显眼的位置,当时寝室里就他一个人,他犹豫了半天还是禁不住诱惑,偷了同学的皮夹子。班主任经过细心调查,怀疑到他的头上,在班主任的教育下他承认了自己的错误。虽然班主任没有公布“小偷”是谁,但是他心里一直闷闷不乐,走到哪里似乎都感觉有人在他背后指他。他感到自卑,心里非常内疚,感到这个包袱如影子一样跟随着他,让他怎么也摆脱不了。
说完了这些后,他长长地叹了一口气说:“老师,您现在知道了我是怎样一个人了,是否觉得我这个人道德败坏不配当班长?”“不是,你对老师这么信任,讲出了自己的秘密,老师应该感谢你。而且我觉得一个能坦率地说出自己过错的人,具有极大的勇气,老师很佩服你的勇气。”“老师您说的是真话?”“真心话。”“好!这个班长我当了,您看我的行动吧!”
面对这一情况,我第一步做的就是要求全班同学对他的班长工作给予极大的支持,并且不时地给他指点一二。在他的领导下和全班同学的努力下,我班在第一个月的六项竞赛的总分全校排第一。
第二步,尽量让他的各种特长发挥出来。他善于唱歌和踢足球,我鼓励他发挥自己的长处。在班级一项“最具魅力的人”的民意调查中,他比我的得分还高。我笑着说:“你现在差不多成了同学们崇拜的偶像了。”“但是如果……如果同学们知道我过去犯过错误,还会这样看待我吗?”这是他第一次说到“犯错误”。我意识到开始涉及问题的实质。经过一番交流后,他似有所悟地走了。在那周的周记中他写道:“一个人要自己看得起自己,自己信任自己,别人才会信任你,才会尊重你。”看了他的周记后我感到是到了寻求机会让他宣泄的时候了。
年底我班的班委计划里安排有一次心理健康教育主题班会课,这节课的主题是“健康人生?美好未来”。同学们畅所欲言:有一个同学讲了自己初中时经常跑到游艺厅去打游戏,而含辛茹苦的父母却不知情,怕他学习累,给他买了许多营养品,他却不知足,经常向父母要钱。有一次,因要不到钱而赌气离家出走,在寻找他的过程中,母亲出了车祸……当这个同学愧疚地讲述着自己的过去时,我观察到孙浩的表情起了变化,他似乎有什么话要急于说出口。当那个同学一讲完,他马上站了起来,一口气讲出了压在他心头许久的话:“同学们很看得起我,但我有话要告诉大家。我也是个犯过错误的人……我一直不敢正视自己的过去,但几个月来在老师和同学们的关怀帮助下,我明白了,我应该告别过去,用实际行动来证明我自己……我把这些毫不保留地告诉大家,希望大家能理解我,相信我,继续支持我的工作。”他的话,赢得了同学们热烈的掌声,在掌声中他笑着坐了下去。
这学期末,孙浩因学习刻苦,且学习成绩优异,工作出色,被学校评为“三好生”,授予一等奖学金。
孙浩的“过去”到底有过什么事?我拿出了新生档案册,开始查找孙浩的档案记录。他的父亲是一个渔民,常年出海打鱼,母亲虽是一个家庭妇女,但非常关心他的学习,对他的期望非常高。初中时,孙浩性格十分活泼,待人热情,足球踢得很棒,初一、初二各门成绩一直不错,英语差点,可初中升高中的中考成绩却很不理想。这究竟是为什么呢?
我想弄清问题的所在。于是,我初步设计了辅导的计划,不“逼”他讲出自己的心里话,而是设法通过建立良好的心理环境,让他在人际交往中去体验,然后让他自己得出结论:自己究竟是怎样一个人,从而正确认识自己,然后依靠自己的人格力量走出心灵的“沼泽地”。
第二天我让同学们民主选举班长,意料之中他当选。下课后他来到我的办公室,脸有点红,看得出他十分激动,因为他全票通过当选班长。他告诉我同学们这么信任他出乎他的意料,但他还是觉得自己不配当班长。我拍拍他的肩膀说:“同学们这么信任你,说明你有很多优点,先尝试一下,证明自己是否能胜任有什么不好?”他显得有些激动,接着用迟疑的口气说:“您不了解我的过去,过去我……”他说了一半,飞快地看了我一眼。我请他坐下来,诚恳地对他说:“老师也有过去,或许也做过愚蠢的事情,不过‘过去的事情’总归是过去了。一切都能从头开始!不是吗?”他迟疑了好一会,终于说道:“如果我告诉了您我的过去,老师您还相信我吗?”“相信!为什么不相信?我不但相信你能当好班长,而且还相信你能成为一个有出息的人。”他吞吞吐吐地说出了心中埋藏的秘密,原来在初中时他住校,有一天他同寝室的一位同学把皮夹放在枕头边一个显眼的位置,当时寝室里就他一个人,他犹豫了半天还是禁不住诱惑,偷了同学的皮夹子。班主任经过细心调查,怀疑到他的头上,在班主任的教育下他承认了自己的错误。虽然班主任没有公布“小偷”是谁,但是他心里一直闷闷不乐,走到哪里似乎都感觉有人在他背后指他。他感到自卑,心里非常内疚,感到这个包袱如影子一样跟随着他,让他怎么也摆脱不了。
说完了这些后,他长长地叹了一口气说:“老师,您现在知道了我是怎样一个人了,是否觉得我这个人道德败坏不配当班长?”“不是,你对老师这么信任,讲出了自己的秘密,老师应该感谢你。而且我觉得一个能坦率地说出自己过错的人,具有极大的勇气,老师很佩服你的勇气。”“老师您说的是真话?”“真心话。”“好!这个班长我当了,您看我的行动吧!”
面对这一情况,我第一步做的就是要求全班同学对他的班长工作给予极大的支持,并且不时地给他指点一二。在他的领导下和全班同学的努力下,我班在第一个月的六项竞赛的总分全校排第一。
第二步,尽量让他的各种特长发挥出来。他善于唱歌和踢足球,我鼓励他发挥自己的长处。在班级一项“最具魅力的人”的民意调查中,他比我的得分还高。我笑着说:“你现在差不多成了同学们崇拜的偶像了。”“但是如果……如果同学们知道我过去犯过错误,还会这样看待我吗?”这是他第一次说到“犯错误”。我意识到开始涉及问题的实质。经过一番交流后,他似有所悟地走了。在那周的周记中他写道:“一个人要自己看得起自己,自己信任自己,别人才会信任你,才会尊重你。”看了他的周记后我感到是到了寻求机会让他宣泄的时候了。
年底我班的班委计划里安排有一次心理健康教育主题班会课,这节课的主题是“健康人生?美好未来”。同学们畅所欲言:有一个同学讲了自己初中时经常跑到游艺厅去打游戏,而含辛茹苦的父母却不知情,怕他学习累,给他买了许多营养品,他却不知足,经常向父母要钱。有一次,因要不到钱而赌气离家出走,在寻找他的过程中,母亲出了车祸……当这个同学愧疚地讲述着自己的过去时,我观察到孙浩的表情起了变化,他似乎有什么话要急于说出口。当那个同学一讲完,他马上站了起来,一口气讲出了压在他心头许久的话:“同学们很看得起我,但我有话要告诉大家。我也是个犯过错误的人……我一直不敢正视自己的过去,但几个月来在老师和同学们的关怀帮助下,我明白了,我应该告别过去,用实际行动来证明我自己……我把这些毫不保留地告诉大家,希望大家能理解我,相信我,继续支持我的工作。”他的话,赢得了同学们热烈的掌声,在掌声中他笑着坐了下去。
这学期末,孙浩因学习刻苦,且学习成绩优异,工作出色,被学校评为“三好生”,授予一等奖学金。