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【摘要】在教学过程中，以学生为主体的思想已被大多数教学工作者所接受，可是课堂学生主体的发挥往往很不理想，究其原因，由于学生缺乏主观能动性，且自觉性又差，课堂教学的效果当然不佳。教学方法是教师在一定的理论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的手段和方式，和在教师指导下学生的思考过程和思维方式。理想的教学方法在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，尤其是在创造能力的过程中，具有十分重要的作用。
【关键词】思想 品德 教学方法
【中图分类号】G41
【文献标识码】A
【文章编号】1006－5962(2012)08(a)－0040－01
在教学过程中，以学生为主体的思想已被大多数教学工作者所接受，可是课堂学生主体的发挥往往很不理想，究其原因，由于学生缺乏主观能动性，且自觉性又差，课堂教学的效果当然不佳。教学方法是教师在一定的理论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的手段和方式，和在教师指导下学生的思考过程和思维方式。理想的教学方法在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，尤其是在创造能力的过程中，具有十分重要的作用。科学的教学方法，能激发学生学习兴趣，开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教师教学收到事半功倍的效果。由此可见，教学方法运用是否得当，它直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。如何改进思想政治课的教学方法、注重学生思维品质和思维习惯的培养?通过长期观察思考与实践，我觉得可以从如下三个方面进行探索：
1 学生主体的调动，学习兴趣的激发
首先，让学生的脑“动”起来。即鼓励学生积极思考，教会学生多提问，不断提问题、思考问题。对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”去激法学生去思考，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。
其次，让学生的口“动”起来。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于发表自己的看法，进行讨论，从而开拓思路、活跃气氛。事实上，学生多“说”的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要紧紧抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。这样，一方面启发了学生思维，另一方面锻炼了学生的表达能力。
再次，让学生的手多“动”起来。也就是鼓励学生勤做学习笔记，多多写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。
可谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。当然，调动学生主体的积极性的方法还很多，这不过是我个人浅显的看法。
2 理论与实际相结合，极力提高实践能力
初中生对思想品德课的教学产生厌烦的心理，其主要原因，就是理了严重脱离实际，教师放置学生疑惑于不顾，而去高谈阔论。初中思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓厚。可是政治概念和原理，具有很强抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，使理论回到事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的。因此，时时处处了解学生的思想动脉，针对学生的思想疑惑运用正确的立场观点和方法进行深入细致解答，是提高政治课教学效果的重要方法。在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，要求学生运用政治知识观察社会，分析时事；带领学生走出校门、走上社会。要求学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，关心国内外大事以及发生在身边的大小事情，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，做到“学以致用”；召开专题讨论会；经常组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，就地取材，组织学生到附近的村社、机关参观，进行社会调查，请村干部，人大代表、道德模范讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，一方面深化了课堂知识的理解，另一方面接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力。理论联系实际要恰当，千万不能生拉硬扯，防止联系脱离实际，要做好理论方面的分析、归纳，从而增强理了信度和感染力。
3 追求和谐的课堂教学
教学不仅是一门科学，更是一门艺术。同时，在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用那就更离不开平等和谐的课堂教学。更何况政治理论本身抽象性、逻辑性又很强，就这点更要求政治教师在课堂教学中讲究授课的艺术性。
首先、课堂语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达千万不要平铺直叙，平平淡淡，而应有抑扬顿挫，要生动形象。在形式多样的活动中，要想让学生的主体性得到充分地发挥，就要在平等、民主中出现，要在科学、和谐的教学活动中进行。为此，教师在教学过程中可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点。
其次、教师讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，这样一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面又有利于加深对概念的理解和拓展。古今汉语中的很多成语、名人格言、古今名人诗词名句等。都包含着或直接表现着精深的哲理。
最后一点要强调的是：教师的教学手段应多种多样。要想提高政治课堂教学的效率和学生的兴趣，教师应采用录音，录像、幻灯投影等多媒体教学，同时还可以通过讲故事、举事例、看图解意，图表分析、时事政治报告、小品表演等方法，来提高学生的课堂学习兴趣，达到教学者的预期效果，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学好政治知识。
总之，政治教师只有把握时代的脉搏，与时俱进，注重教学方法的研究，充分发挥思想政治课的应有的作用，运用多种高效的教学方法，准确地捕捉学生思想方面的问题，在课堂上巧妙地质疑解惑，才能从根本上改观政治课教学的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地发挥，从而使学生对思想政治课产生浓厚的兴趣，提高分析问题解决问题的能力。
【关键词】思想 品德 教学方法
【中图分类号】G41
【文献标识码】A
【文章编号】1006－5962(2012)08(a)－0040－01
在教学过程中，以学生为主体的思想已被大多数教学工作者所接受，可是课堂学生主体的发挥往往很不理想，究其原因，由于学生缺乏主观能动性，且自觉性又差，课堂教学的效果当然不佳。教学方法是教师在一定的理论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的手段和方式，和在教师指导下学生的思考过程和思维方式。理想的教学方法在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，尤其是在创造能力的过程中，具有十分重要的作用。科学的教学方法，能激发学生学习兴趣，开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教师教学收到事半功倍的效果。由此可见，教学方法运用是否得当，它直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。如何改进思想政治课的教学方法、注重学生思维品质和思维习惯的培养?通过长期观察思考与实践，我觉得可以从如下三个方面进行探索：
1 学生主体的调动，学习兴趣的激发
首先，让学生的脑“动”起来。即鼓励学生积极思考，教会学生多提问，不断提问题、思考问题。对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”去激法学生去思考，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。
其次，让学生的口“动”起来。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于发表自己的看法，进行讨论，从而开拓思路、活跃气氛。事实上，学生多“说”的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要紧紧抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。这样，一方面启发了学生思维，另一方面锻炼了学生的表达能力。
再次，让学生的手多“动”起来。也就是鼓励学生勤做学习笔记，多多写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。
可谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。当然，调动学生主体的积极性的方法还很多，这不过是我个人浅显的看法。
2 理论与实际相结合，极力提高实践能力
初中生对思想品德课的教学产生厌烦的心理，其主要原因，就是理了严重脱离实际，教师放置学生疑惑于不顾，而去高谈阔论。初中思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓厚。可是政治概念和原理，具有很强抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，使理论回到事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的。因此，时时处处了解学生的思想动脉，针对学生的思想疑惑运用正确的立场观点和方法进行深入细致解答，是提高政治课教学效果的重要方法。在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，要求学生运用政治知识观察社会，分析时事；带领学生走出校门、走上社会。要求学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，关心国内外大事以及发生在身边的大小事情，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，做到“学以致用”；召开专题讨论会；经常组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，就地取材，组织学生到附近的村社、机关参观，进行社会调查，请村干部，人大代表、道德模范讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，一方面深化了课堂知识的理解，另一方面接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力。理论联系实际要恰当，千万不能生拉硬扯，防止联系脱离实际，要做好理论方面的分析、归纳，从而增强理了信度和感染力。
3 追求和谐的课堂教学
教学不仅是一门科学，更是一门艺术。同时，在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用那就更离不开平等和谐的课堂教学。更何况政治理论本身抽象性、逻辑性又很强，就这点更要求政治教师在课堂教学中讲究授课的艺术性。
首先、课堂语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达千万不要平铺直叙，平平淡淡，而应有抑扬顿挫，要生动形象。在形式多样的活动中，要想让学生的主体性得到充分地发挥，就要在平等、民主中出现，要在科学、和谐的教学活动中进行。为此，教师在教学过程中可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点。
其次、教师讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，这样一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面又有利于加深对概念的理解和拓展。古今汉语中的很多成语、名人格言、古今名人诗词名句等。都包含着或直接表现着精深的哲理。
最后一点要强调的是：教师的教学手段应多种多样。要想提高政治课堂教学的效率和学生的兴趣，教师应采用录音，录像、幻灯投影等多媒体教学，同时还可以通过讲故事、举事例、看图解意，图表分析、时事政治报告、小品表演等方法，来提高学生的课堂学习兴趣，达到教学者的预期效果，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学好政治知识。
总之，政治教师只有把握时代的脉搏，与时俱进，注重教学方法的研究，充分发挥思想政治课的应有的作用，运用多种高效的教学方法，准确地捕捉学生思想方面的问题，在课堂上巧妙地质疑解惑，才能从根本上改观政治课教学的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地发挥，从而使学生对思想政治课产生浓厚的兴趣，提高分析问题解决问题的能力。