课堂上，我正激情四射语言澎湃地讲解Reading时，不经意地一瞥，却发现小磊思想抛锚了。只见他三指飞快转动，手里的一枝铅笔就随着旋转成了一朵花，令人眼花缭乱。别说，他技艺高超动作娴熟，转得还挺优美的。看他呆直的眼神和茫然的表情，我知道他不是短暂地开小差，而是心似平原走马——易放难收，跑远了。因为他既没听，也没写，连转笔的动作也好像无意识的行为。就那样，他一直旋转着，旋转着……顿时，我感觉刚才哗哗流淌的语言犹如种子落到水泥地上一般，滴溜溜乱滚一地，让人无从拾起。对他六神无主、旁若无人的呆样，我如炬目光射到他身上足足有30秒时，他才在其他同学的提醒下，停止了手中铅笔的旋转。想起学生们平时动不动就旋转书、笔和其他文具的动作，我有些生气了。但以这样的小事为由大光其火，会不会有点“小事化大”？我只好强忍怒火。突然，灵光一闪——
　　“小磊，旋笔的技艺还挺高超啊！起来给大家再转一下吧。”我以静制动，先提溜他站了起来。他涨红了脸不吭声。“小小一枝笔，你了解它多少？今天你要能说出铅笔的用处和特性，我原谅你，否则，我会责罚你写英语作文。两分钟时间考虑、准备，其他同学可做亲友团来补充说明。”我三言两语布置了任务，决定趁此机会治理一下班上学生经常自觉不自觉地旋转书、笔的行为。也许这无关紧要，但总觉得他们养成这种无意识的行为后容易心动神移，注意力分散，并不是好事。于是，我要“借题发挥”。
　　两分钟时间很快到了。小磊急于开释自己，抢先发言：“铅笔用处大，能写又能画。要问特性是什么，笔芯易折铅有毒。”嘿，这小子，居然用打油诗来作答。心下窃喜。“不错。”我鼓励其他同学积极作答，“还有其他的么？谁能补充说明？”
　　“铅笔，不用装墨水，方便易用，但浪费木材。”
　　“容易弄脏手，但写错了好擦。”
　　“痕迹最轻，但保持的时间与其他笔所写的一样长。”
　　“有点意思，再想想，深入点。”我鼓励学生们。
　　“价美物廉，没有缺水写不出字的危机。”
　　“外表漂亮……”
　　学生们你一言我一语，说到最后，实在找不出优缺点时，许多同学又绕回到前面所说的内容上去了。我适时中止了他们的“重复”。开始总结铅笔的优缺点——
　　一、铅笔是能写又能画。但别忘了，总有一只手在掌握它。由物及人，每个人都被一只手掌控，小时是师长，长大是自己或上帝。
　　二、铅笔不时地需要削一削，这于它是痛苦，但却使它能更锋利。由物及人，人也需要时不时地承受挫折和痛苦，以使自己更成熟更优秀。
　　三、正如大家所言，铅笔所写的字好擦，易改正。同理，我们纠正自己所做过的一些错误并不是坏事，可帮助我们走上正确的道路……
　　教室里一片寂静，我知道，这样的大道理是学生们没想到的。我有种语言从高处落在地上滋滋生长的感觉。这次，种子算是落到泥土里了吧。于是我继续“显摆——”
　　四、铅笔所写，无论如何擦拭，都会留下或轻或重若隐若现的痕迹。人也一样，所做任何事情都会留下印迹！这就需要我们做事前先考虑后果。
　　五、铅笔外表是很漂亮，但别忘了，真正有用的是铅芯，所以我们要注重提升一个人真正的内涵。
　　班内仍是寂静一片，但我知道，种子的力量正在集聚，它会从每一个学生心田中破土而出。我并不着急，继续说道：“最后，我要说的是，你对一枝铅笔的了解尚且如此，何况浩瀚学海、万事万物？岂不更需要我们珍惜时间、孜孜不倦？要学的东西浩如烟海，躬身亲为做不到，间接得来也算，为什么上课不好好听讲？”我的话题自然而然又回到了正题。静心以待中，突然，教室里爆发出了热烈而持久的掌声……
　　我知道，种子终于发芽了！因为温和持久的甘露雨霖比雷霆万钧的暴风骤雨更能滋润禾苗，蕴意深刻的小哲理比疾言厉色的批评更能深入人心。我相信学生们都会牢牢记住这个“铅笔的故事”的。
　　由此，我懂得了，批评学生，有时不妨让话语拐个大弯，这不仅是给他们台阶下，更是给他们台阶上。