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摘要：教育事业的发展使得高职院校在我国人才培养计划中发挥了重要的作用，每年为社会主义现代化建设事业输送了大量技能型人才。计算机应用基础教学是职业学校的重点教学专业，但如今的教学成果与预期中的还存在很大的差距，这就要求高职院校对教学工作深入反思。本文首先阐述了计算机教学存在的问题，并提出创建现代化教学模式的有效策略，旨在改善职业院校的教学水平。
关键词：高职院校；计算机基础；教学模式；思考
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 15-0000-01
Vocational Schools Computer Application Basic Teaching Mode
Zhu Weiwei
(Zhejiang Traffic Technician College,Jinhua321015,China)
Abstract:The development of education makes vocational training scheme in China played an important role in the socialist modernization drive year transport a large number of skilled personnel.Computer based teaching is the focus of vocational school teaching profession,but now with the expected outcomes of teaching there in the big gap,which requires the work of vocational colleges in-depth reflection on teaching.This paper describes the problems of computer teaching and modern teaching models proposed to create an effective strategy to improve the standard of teaching in vocational schools.
Keywords:Vocational colleges;Basic computer;Teaching mode;Thinking
一、教学反思，归纳“弊端”表现
对计算机教学工作定期反思，有助于教师调整课程安排计划，采取更加科学的教育模式引导学生学习。从目前的教学情况看，计算机教学“弊端”主要表现在：
（一）学生地位“动摇”。教育部门在指导高校管理学生时明确规定了，必须要在“尊重学生地位”的前提下进行教学工作。而在现实情况中，许多计算机教师依旧摆脱不了传统的教学思想，在课堂上占据的地位明显超过了学生。这种教学模式显然与“学生为本”的现代理念相违背。
（二）课堂流程“混乱”。高等院校对于计算机应用基础的教学均颁布了教育部门编制的“教学大纲”，而大纲主要作用则是为教师的教学安排提供参考。有的教师为了彰显自己的教学风格，课堂上只顾自己的课堂流程传授知识，这种完全摆脱专业教学大纲的做法常造成学生上完课后“一无所获”。
（三）实战训练“稀少”。计算机技术在我国工业、航天、军事等重大行业中已成为不可缺少的部分，这也更加显现出计算机学科的特点—“实用性”，只有运用计算机技术才能创造价值。大高职院校教师对学生开展教学工作中，大多注重于“理论”学习，对于计算机应用实训课的安排较少。
二、制度改革，发挥“领导”作用
著名教育家陶行知曾说：“教育事业中没有制度就没有了秩序，也就出不了教学成果”。对职业院校的计算机应用基础进行教学制度改革，能够为现代化教学安排提供有利条件。（一）责任制度。职业院校领导应该树立崇高的职业道德，在计算机教学改革中起好“带头”作用。责任制度的推行本质上就是把教学质量与领导的管理成果联系在一起，提醒学校领导重点抓教育工作，如：抽查考试、班级听课、教师考核等，都是责任制下领导们需要做的事情。（二）商讨制度。作为学校的领导人员应当多一份责任，对于计算机应用基础教学要做到尽心尽责，充分调查校内每个教师的积极性，从多个方面为计算机教学创造有利条件[2]。所谓“一个好汉三个帮”，但遇到难以解决的教学问题时，学校领导需着急教师共同商讨对策，及时处理好计算机教学问题。（三）鼓励制度。高校领导对教师、学生采取鼓励制度，能够在心理上产生刺激作用，让全院师生都能全心投入到教学环节里。领导制定科学的“鼓励制度”意义体现在两方面，增强教师教学改革的信心，带动学生参与学习的热情。两方面共同作用下必将促进计算机应用基础教学效率的提升。（四）交流制度。随着高等教育体制的不断改革，计算机应用基础教学将变得更为复杂，整个教学模式将实施彻底地改革调整。院校教师们今后面临的会是一种全新的计算机教学体系，“交流制度”是指所有院校内的计算机教师门通过“座谈会、交流会”等方式以促进共同发展。
三、模式创新，依赖“教师”工作
教学制度的编制只是在理论上对高职院校的计算机教学给予指导，而整套制度方案能否发挥教学作用，则必须要借助于教师们的日常教学工作。只有当教师全面执行学校的教学制度准则，才能让计算机教学水平得到全面优化，建立起符合专业学生能力发展的创新型模式。（一）说练教学。对于计算机知识教学，教师不能把整个课堂时间都放在理论知识讲解上，也要适当运用部分时间给学生创造锻炼的机会。教学课堂上既要“说”，也要“练”，从两方面开展教学取得的效果更理想。（二）项目教学。“项目教学法”的依据是学生的差异性，每个学生之间都有各自的不同点。在计算机应用基础中推行分项目教学是很实用的一种措施，往往能起到“因材施教”的效果[3]。（三）合作教学。“优劣互补”理念运用于计算机应用基础课程的教学中也是创新教学模式的重点，（四）讨论教学。爱因斯坦说过：“知识都是在讨论中摸索出来的”，教师之间进行讨论能制定出更优的教学方案，学生之间进行讨论能积累到更好的教学方法。职业院校的计算机教师需深刻认识到“讨论模式”对教学过程的意义，不断为学生营造良好的学习交流平台。
四、结论
综上所言，计算机技术在社会现代化建设中是很实用的技术之一，对于我国各项事业的发展都有着很大的促进作用。高职院校应坚持“培养高素质技能型人才”的理念，为学生创造良好的学习环境，培养出更多优秀的计算机人才，让每个专业学生都能发挥出自身的价值。
参考文献：
[1]凡军平.职业院校的计算机课程教学改革方法[J].南京大学学报,2009,19,11:29-31
[2]常国详.教师在计算机教学中的指导作用[J].浙江师范大学学报,2008,33,7:113-115
[3]罗海斌.分析创新教学模式在计算机课程中的运用[J].教育研究,2008,15,4:51-53
作者简介：
朱玮玮（1983-），男，籍贯：浙江金华，单位：浙江交通技师学院，研究方向：计算机网络。
关键词：高职院校；计算机基础；教学模式；思考
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 15-0000-01
Vocational Schools Computer Application Basic Teaching Mode
Zhu Weiwei
(Zhejiang Traffic Technician College,Jinhua321015,China)
Abstract:The development of education makes vocational training scheme in China played an important role in the socialist modernization drive year transport a large number of skilled personnel.Computer based teaching is the focus of vocational school teaching profession,but now with the expected outcomes of teaching there in the big gap,which requires the work of vocational colleges in-depth reflection on teaching.This paper describes the problems of computer teaching and modern teaching models proposed to create an effective strategy to improve the standard of teaching in vocational schools.
Keywords:Vocational colleges;Basic computer;Teaching mode;Thinking
一、教学反思，归纳“弊端”表现
对计算机教学工作定期反思，有助于教师调整课程安排计划，采取更加科学的教育模式引导学生学习。从目前的教学情况看，计算机教学“弊端”主要表现在：
（一）学生地位“动摇”。教育部门在指导高校管理学生时明确规定了，必须要在“尊重学生地位”的前提下进行教学工作。而在现实情况中，许多计算机教师依旧摆脱不了传统的教学思想，在课堂上占据的地位明显超过了学生。这种教学模式显然与“学生为本”的现代理念相违背。
（二）课堂流程“混乱”。高等院校对于计算机应用基础的教学均颁布了教育部门编制的“教学大纲”，而大纲主要作用则是为教师的教学安排提供参考。有的教师为了彰显自己的教学风格，课堂上只顾自己的课堂流程传授知识，这种完全摆脱专业教学大纲的做法常造成学生上完课后“一无所获”。
（三）实战训练“稀少”。计算机技术在我国工业、航天、军事等重大行业中已成为不可缺少的部分，这也更加显现出计算机学科的特点—“实用性”，只有运用计算机技术才能创造价值。大高职院校教师对学生开展教学工作中，大多注重于“理论”学习，对于计算机应用实训课的安排较少。
二、制度改革，发挥“领导”作用
著名教育家陶行知曾说：“教育事业中没有制度就没有了秩序，也就出不了教学成果”。对职业院校的计算机应用基础进行教学制度改革，能够为现代化教学安排提供有利条件。（一）责任制度。职业院校领导应该树立崇高的职业道德，在计算机教学改革中起好“带头”作用。责任制度的推行本质上就是把教学质量与领导的管理成果联系在一起，提醒学校领导重点抓教育工作，如：抽查考试、班级听课、教师考核等，都是责任制下领导们需要做的事情。（二）商讨制度。作为学校的领导人员应当多一份责任，对于计算机应用基础教学要做到尽心尽责，充分调查校内每个教师的积极性，从多个方面为计算机教学创造有利条件[2]。所谓“一个好汉三个帮”，但遇到难以解决的教学问题时，学校领导需着急教师共同商讨对策，及时处理好计算机教学问题。（三）鼓励制度。高校领导对教师、学生采取鼓励制度，能够在心理上产生刺激作用，让全院师生都能全心投入到教学环节里。领导制定科学的“鼓励制度”意义体现在两方面，增强教师教学改革的信心，带动学生参与学习的热情。两方面共同作用下必将促进计算机应用基础教学效率的提升。（四）交流制度。随着高等教育体制的不断改革，计算机应用基础教学将变得更为复杂，整个教学模式将实施彻底地改革调整。院校教师们今后面临的会是一种全新的计算机教学体系，“交流制度”是指所有院校内的计算机教师门通过“座谈会、交流会”等方式以促进共同发展。
三、模式创新，依赖“教师”工作
教学制度的编制只是在理论上对高职院校的计算机教学给予指导，而整套制度方案能否发挥教学作用，则必须要借助于教师们的日常教学工作。只有当教师全面执行学校的教学制度准则，才能让计算机教学水平得到全面优化，建立起符合专业学生能力发展的创新型模式。（一）说练教学。对于计算机知识教学，教师不能把整个课堂时间都放在理论知识讲解上，也要适当运用部分时间给学生创造锻炼的机会。教学课堂上既要“说”，也要“练”，从两方面开展教学取得的效果更理想。（二）项目教学。“项目教学法”的依据是学生的差异性，每个学生之间都有各自的不同点。在计算机应用基础中推行分项目教学是很实用的一种措施，往往能起到“因材施教”的效果[3]。（三）合作教学。“优劣互补”理念运用于计算机应用基础课程的教学中也是创新教学模式的重点，（四）讨论教学。爱因斯坦说过：“知识都是在讨论中摸索出来的”，教师之间进行讨论能制定出更优的教学方案，学生之间进行讨论能积累到更好的教学方法。职业院校的计算机教师需深刻认识到“讨论模式”对教学过程的意义，不断为学生营造良好的学习交流平台。
四、结论
综上所言，计算机技术在社会现代化建设中是很实用的技术之一，对于我国各项事业的发展都有着很大的促进作用。高职院校应坚持“培养高素质技能型人才”的理念，为学生创造良好的学习环境，培养出更多优秀的计算机人才，让每个专业学生都能发挥出自身的价值。
参考文献：
[1]凡军平.职业院校的计算机课程教学改革方法[J].南京大学学报,2009,19,11:29-31
[2]常国详.教师在计算机教学中的指导作用[J].浙江师范大学学报,2008,33,7:113-115
[3]罗海斌.分析创新教学模式在计算机课程中的运用[J].教育研究,2008,15,4:51-53
作者简介：
朱玮玮（1983-），男，籍贯：浙江金华，单位：浙江交通技师学院，研究方向：计算机网络。