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目的
构建线上教学与翻转课堂相结合的混合教学模式，探讨其应用效果。
方法2016年2—7月采用整群抽样法选择杭州医学院2015级高职护理6个班级180名护生为研究对象，根据随机数字表将3个班级分为对照组（n=90），3个班级分为观察组（n=90）。在护理综合技能与临床思维课程教学中对照组采用传统教学模式，观察组依托慕课在线网络教学平台，构建翻转课程，开展线上教学+翻转课堂的混合模式教学。1个学期结束后分别从教学参与情况、教学效果、教学方式评价3个方面对两种教学方法的实施效果进行评价。
结果翻转课堂实施期间，线上教学平台总访问次数9 564人次，师生共参与讨论话题372个，完成任务点38个。观察组护生期末总成绩为（91.75±5.40）分，对照组为（84.57±5.32）分，观察组高于对照组，差异有统计学意义（t=-2.683，P<0.05）。观察组护生在督促开展预习、主动查找资料、培养自学能力、提高学习积极性、提高课堂参与积极性、对错误之处印象深刻、考核更客观、总体评价8个方面的评价赞同度高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。
结论混合教学模式能促进高职护生自主学习能力的提升，提高护生课堂参与积极性，使教学评价更加客观公正，但如何让学生喜欢上此教学模式、如何科学设置考核比例等问题仍有待进一步研究。