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摘要：随着网络进校园，一向认为理论性强、抽象而枯燥的初中思想政治课也产生根本性的改变。运用信息技术与思想政治课教学的整合，不仅可以激发学生兴趣，还有利于教学模式的变革，构建师生间的和谐关系。进行多媒体授课时，教师要以培养学生创新精神为原则，要随时与时俱进，更新教育理念，改进教学方法，对学生进行团队协作能力训练，从而提升其综合素质。
关键词：信息技术 思想品德课教学 创新精神 教学理念 教学方法
随着计算机技术的不断发展和网络技术的不断完善，教学也迎来了新的机遇与挑战。联合国科教文组织国际21世纪委员会指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着教学和培训有关的活动。”作为新时代的一名思想品德老师要适应时代的要求，认识到信息技术带来的重大机遇与挑战，有效的利用信息技术来革新教学方式与教学模式，提高教学质量，通过对信息技术与思想品德课教学的整合，来完成教学的目标。那么，如何进行信息技术与思想品德课教学的整合呢？
一、信息技术与思想品德课教学的整合意义重大
信息技术与思想品德课教学的整合，对于思想品德课程的教学具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：
首先，信息技术与思想品德课教学的整合，可以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习学习的动力源泉，浓厚的学习兴趣能够为学生的学习提供强大的源动力。传统的教学方式主要是通过语言和文字来实现的，而语言和文字不但抽象、乏味，还具有一定的不确定性，变动性比较大，影响了学生的学习兴趣。随着信息技术与思想品德课教学的整合，多媒体教学的出现，通过立体化的影像技术把原本枯燥乏味的文字知识形象生动的展现在学生面前，不但提高了学生的注意力，激发了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好的理解和记忆，提高学生学习的效率。
其次，信息技术与思想品德课教学的整合，还有利于课堂教学模式的革新，更好地发挥学生学习主体的作用。
传统的教育是填鸭式教学，从不把学生当作课堂的主体，教师把教学当成是自己的表演。在课堂上，初中政治教师滔滔不绝地讲，而学生只能是无可奈何地听，一切都是教师说了算，培养了一批唯唯诺诺的书呆子。信息技术与教学的结合，打破了原有的传统教学格局，教师由讲授者轉化为了组织者，学生由被动地听转变为主动求知者。多媒体教学由教师的演示工具，变成了学生认知的工具。枯燥的初中政治课堂变得生动有趣，学生也参与到课堂中，主动去提出问题、分析问题并解决问题。信息技术与初中政治课的有机结合，唤醒了学生的主体地位，发挥了学生的主动精神，从而促进了学生成长。在集图片、视频和声频于一体的多媒本课堂上，学生不需要教师过多地解释，就可以明确学习任务，并且经过网络的联系，开动了学生动手、动脑的能力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素质，陶冶了学生高尚的情操。
最后，信息技术与思想政治课堂的教学相结合，有利于构建和谐的师生关系，提高教学效果。
学生只有亲其师，才能信其道。在初中政治课堂上构建和谐的师生关系至关重要，它可以大幅提高教师的教学效果。当师生间的关系特别和谐时，一些抽象枯燥的政治理论变得容易接受，再加上信息技术的辅助，无形之中就缩短了师生之间的距离。这让学生在情境教学中学得了知识，提高了思想认识水平，从而实现了情感的升华。初中思想政治课是品格教育的基地，如爱国情操、乐于奉献、自立自强，等等，都可以收到非常好的教学效果。
二、信息技术与思想品德课教学整合的教学原则
首先，本课程要以培养学生的创新精神为原则。
信息技术与初中思想政治课程有机结合，要以培养学生的自主探究学习精神为己任。运用多少媒体授课是培养学生动手能力的好机会。学生可以通过网络进行动手实践，并进行创新思维的训练，大胆进行设想与分析，自己动手总结答案。
其次，本课程要求教师更新教育理念，改变教学方法。
要想上好一堂信息技术与初中思想政治课，教师一定要不断地进行学习，更新陈旧的教学理念，学习先进的教学方法，努力在教学中运用信息技术来提高自己的教学效果。初中思想治政学科是一门包罗万象的学科，教师一定要提高自己的知识广度、深度，学生探究性教学方法，加强要信息环境下教学技术的改进，使自己的教学方法能够更好地实现自己的教学目标。
最后，本课程的教学体系及教学内容要遵循与时俱进的原则。
网络的更新换代是极其快速的，初中政治教学体系要秉承与时俱进的理念，教师也要让学生多学习一些新的网络常识，运用几何画板进行教学，运用电脑来进行实验等。
三、信息技术与思想品德课教学的整合的主要模式
首先，初中思想政治教师可以利用网络进行团队协作学习模式。
团队协作学习方式，指的是学生在教师的组织下，从自身的生活中确定自己研究的课题，围绕课题进行提出问题、分析问题和解决问题的研究。它可以有效地培养学生的整体素质，如人际交往能力，团队协作能力等。这可以提高学生探究能力，收集信息能力和创新能力，从而通过亲自参与整个专题研究过程来提高自己的沟通与合作能力。网络上有丰富的研究资源，为进行情境教学提供了可能，从根本上改变了学生的学习方式。
大多数学生认为网络就是最大的娱乐中心，其实非也。它上面有海量的学习资源，可以进行创新能力的提升。运用信息技术进行初中思想政治课的教学，不仅改变了学生对于网络的认知，而且提高了他们运用电脑解决问题的能力，提高了其创新能力，丰富了学生的课余生活。
其次，初中思想政治课教师利用计算机加工信息能力，根本性改变教学模式。
教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。教师可以运用计算机强大的信息加工能力，突显学生的主体地位。如培养学生对信息加工的能力，提高学生筛选信息的能力，对相关资料进行去伪存真、去粗取精的过程。如笔者在授课的过程中，把任务分发给学生以后，给学生提供一些官网，让学生从其中感兴趣的主题进行研究，最后以小组合作的形式进行汇报。有一些学生的兴趣被激发起来之后，他们会自动地把研究成果以出版的形式呈现，或都是网页的形式来处理，这在某种程度上提高学生的综合素质，如美术绘画能力、语言表达能力等，使死的知识终于变成活的能量。
综上所述，信息技术已经渗透到教学的各个领域，与初中思想政治课的结合也越来越密切。随着信息传播全球化的趋势，网络一定会给我们的教学带来天翻地覆的变化。这可以激发学生的学习兴趣，有利于教师更新教学理念，改进教学方法，构建和谐的师生关系，从而更好地提升教学效果。
关键词：信息技术 思想品德课教学 创新精神 教学理念 教学方法
随着计算机技术的不断发展和网络技术的不断完善，教学也迎来了新的机遇与挑战。联合国科教文组织国际21世纪委员会指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着教学和培训有关的活动。”作为新时代的一名思想品德老师要适应时代的要求，认识到信息技术带来的重大机遇与挑战，有效的利用信息技术来革新教学方式与教学模式，提高教学质量，通过对信息技术与思想品德课教学的整合，来完成教学的目标。那么，如何进行信息技术与思想品德课教学的整合呢？
一、信息技术与思想品德课教学的整合意义重大
信息技术与思想品德课教学的整合，对于思想品德课程的教学具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：
首先，信息技术与思想品德课教学的整合，可以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习学习的动力源泉，浓厚的学习兴趣能够为学生的学习提供强大的源动力。传统的教学方式主要是通过语言和文字来实现的，而语言和文字不但抽象、乏味，还具有一定的不确定性，变动性比较大，影响了学生的学习兴趣。随着信息技术与思想品德课教学的整合，多媒体教学的出现，通过立体化的影像技术把原本枯燥乏味的文字知识形象生动的展现在学生面前，不但提高了学生的注意力，激发了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好的理解和记忆，提高学生学习的效率。
其次，信息技术与思想品德课教学的整合，还有利于课堂教学模式的革新，更好地发挥学生学习主体的作用。
传统的教育是填鸭式教学，从不把学生当作课堂的主体，教师把教学当成是自己的表演。在课堂上，初中政治教师滔滔不绝地讲，而学生只能是无可奈何地听，一切都是教师说了算，培养了一批唯唯诺诺的书呆子。信息技术与教学的结合，打破了原有的传统教学格局，教师由讲授者轉化为了组织者，学生由被动地听转变为主动求知者。多媒体教学由教师的演示工具，变成了学生认知的工具。枯燥的初中政治课堂变得生动有趣，学生也参与到课堂中，主动去提出问题、分析问题并解决问题。信息技术与初中政治课的有机结合，唤醒了学生的主体地位，发挥了学生的主动精神，从而促进了学生成长。在集图片、视频和声频于一体的多媒本课堂上，学生不需要教师过多地解释，就可以明确学习任务，并且经过网络的联系，开动了学生动手、动脑的能力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素质，陶冶了学生高尚的情操。
最后，信息技术与思想政治课堂的教学相结合，有利于构建和谐的师生关系，提高教学效果。
学生只有亲其师，才能信其道。在初中政治课堂上构建和谐的师生关系至关重要，它可以大幅提高教师的教学效果。当师生间的关系特别和谐时，一些抽象枯燥的政治理论变得容易接受，再加上信息技术的辅助，无形之中就缩短了师生之间的距离。这让学生在情境教学中学得了知识，提高了思想认识水平，从而实现了情感的升华。初中思想政治课是品格教育的基地，如爱国情操、乐于奉献、自立自强，等等，都可以收到非常好的教学效果。
二、信息技术与思想品德课教学整合的教学原则
首先，本课程要以培养学生的创新精神为原则。
信息技术与初中思想政治课程有机结合，要以培养学生的自主探究学习精神为己任。运用多少媒体授课是培养学生动手能力的好机会。学生可以通过网络进行动手实践，并进行创新思维的训练，大胆进行设想与分析，自己动手总结答案。
其次，本课程要求教师更新教育理念，改变教学方法。
要想上好一堂信息技术与初中思想政治课，教师一定要不断地进行学习，更新陈旧的教学理念，学习先进的教学方法，努力在教学中运用信息技术来提高自己的教学效果。初中思想治政学科是一门包罗万象的学科，教师一定要提高自己的知识广度、深度，学生探究性教学方法，加强要信息环境下教学技术的改进，使自己的教学方法能够更好地实现自己的教学目标。
最后，本课程的教学体系及教学内容要遵循与时俱进的原则。
网络的更新换代是极其快速的，初中政治教学体系要秉承与时俱进的理念，教师也要让学生多学习一些新的网络常识，运用几何画板进行教学，运用电脑来进行实验等。
三、信息技术与思想品德课教学的整合的主要模式
首先，初中思想政治教师可以利用网络进行团队协作学习模式。
团队协作学习方式，指的是学生在教师的组织下，从自身的生活中确定自己研究的课题，围绕课题进行提出问题、分析问题和解决问题的研究。它可以有效地培养学生的整体素质，如人际交往能力，团队协作能力等。这可以提高学生探究能力，收集信息能力和创新能力，从而通过亲自参与整个专题研究过程来提高自己的沟通与合作能力。网络上有丰富的研究资源，为进行情境教学提供了可能，从根本上改变了学生的学习方式。
大多数学生认为网络就是最大的娱乐中心，其实非也。它上面有海量的学习资源，可以进行创新能力的提升。运用信息技术进行初中思想政治课的教学，不仅改变了学生对于网络的认知，而且提高了他们运用电脑解决问题的能力，提高了其创新能力，丰富了学生的课余生活。
其次，初中思想政治课教师利用计算机加工信息能力，根本性改变教学模式。
教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。教师可以运用计算机强大的信息加工能力，突显学生的主体地位。如培养学生对信息加工的能力，提高学生筛选信息的能力，对相关资料进行去伪存真、去粗取精的过程。如笔者在授课的过程中，把任务分发给学生以后，给学生提供一些官网，让学生从其中感兴趣的主题进行研究，最后以小组合作的形式进行汇报。有一些学生的兴趣被激发起来之后，他们会自动地把研究成果以出版的形式呈现，或都是网页的形式来处理，这在某种程度上提高学生的综合素质，如美术绘画能力、语言表达能力等，使死的知识终于变成活的能量。
综上所述，信息技术已经渗透到教学的各个领域，与初中思想政治课的结合也越来越密切。随着信息传播全球化的趋势，网络一定会给我们的教学带来天翻地覆的变化。这可以激发学生的学习兴趣，有利于教师更新教学理念，改进教学方法，构建和谐的师生关系，从而更好地提升教学效果。