【摘 要】
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新课程标准十分强调培养学生的“问题意识”.通过对问题的提出,探究,解答过程来实现培养学生思维,提高科学素养的目的.所谓“问题意识”,是指问题成为学生感知和思维的对象,
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新课程标准十分强调培养学生的“问题意识”.通过对问题的提出,探究,解答过程来实现培养学生思维,提高科学素养的目的.所谓“问题意识”,是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生心理上造成一种悬而未决而又必须解决的求知状态,强调以问题为核心,多种学习途径相整合,强调学习者之间的交流与合作,让学生围绕问题展开知识的构建的过程.同时,通过问题也可以激发学生的学习愿望;激发学生勇于探索,不断创造和追求真理的科学精神;激发学生认识的冲动性和思维的活跃性;激发学生的求异思维和创造思维.今天的化学教学是积极倡导“以学生为主体”的教学理念,倡导自主合作,探究的学习方式,倡导学生创新意识和实践能力的培养.那么在这种教学主旋律的前提下,我们如何优化课堂问题的设计,如何改变课题问题的设计策略呢?
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