一、营造质疑氛围
　　
　　1.创设平等和谐的师生关系
　　美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教育依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖一种和谐安全的课堂气氛。”这种气氛的创建不是朝夕可成的。在平时的课堂教学中教师口语表达以及肢体语言的应用,都决定着能否带学生走入知识的体验过程。一句幽默的话语,一个诙谐的小笑话,甚至一个别有寓意的眼神,都会走入学生心灵,放松他紧张的神经,摩擦出智慧的火花,使他们获得“心理的安全”和“心理的自由”。真正将老师也当作学习中的伙伴,知识迷途的向导和独立见解的倾听者,敢于大胆地说出自己的想法。而此时,作为教师,即使聆听到的是一个没有任何价值,甚至很荒谬的问题都不要武断地去否定,而是适时地扮演好引导者的角色。
　　
　　2.建立融洽互助的生生关系
　　在课堂上,学生的互动合作是创新火花碰撞摩擦的必然方式,可现在的独生子女的极端个性,使合作很难进入有意而有效的阶段,固执己见或不善于听取和采纳别人的意见,很多时候合作留于形式,这就需要我们在课堂上有针对性的培养学生的合作意识,并能适时的辅以合作方式方法的教育,使学生学会尊重他人,学会倾听不同意见,学会辩证地看问题,学会以理服人。
　　
　　二、注入质疑动力
　　
　　1.真诚鼓励
　　学生进行质疑的最大障碍是信心不足,在课堂上每每看到那小手想要举起,却还迟疑的忐忑情景时,我急于想做的是马上给他一次展示的机会,往往他的回答会让你颇为惊叹,超出我们思维的方式,这何尝不是创新的火花在闪烁呢!在教学中不被我们发现的“小手”还有很多,主要是由于学生“怕错”心理在作怪。即使他的回答并不完美,一次展示的机会,也会让他锻炼胆量,增强自信。这就需要我们在课堂上灵活把握学情,使每个人都能展示所长。扫除这一障碍的关键是教师真诚热情的鼓励。要让学生明确学的过程就是不断的排除自己不正确的理解,形成准确的知识体系的过程。
　　
　　2.成功诱导
　　人们常说:“失败是成功之母。”可我们现在提倡“成功是成功之母。”现在的孩子表现欲望极强,听惯了表扬虽然这不是一个值得长期扶植的意识,但我们如果过于决断的使其遭受挫折与批评,势必会使其自尊心受到挫败,一次伤害可能就会使我们精心点燃的火苗熄灭,所以,在课堂上我们能用语言使学生体会到成功,在错误时对那种敢于大胆质疑的学生加以鼓励,这样就会使质疑注入强大的动力。
　　
　　三、创设质疑机会
　　
　　1.提供质疑时间
　　在课堂上,怎样合理而有效的利用好四十分钟,给学生营造和谐而又充满灵性闪现的课堂氛围,是每一个教师的追求。课堂教学中我始终在反思自己的教学行为,也在不断的完善课堂教学。在每一个问题的提出与学生的质疑中,我都提示要从多角度思考,给孩子创设一个充
　　分的思维空间。
　　
　　2.把握质疑空间
　　我们倡导的数学体验式教学模式就是让学生主动参与知识形成与发展的全过程。我在教学中经常会发现往往我们认为已经烂熟于胸、理所应当的方法,在学生的眼中却是很难理解,走入他们的思维世界,就会发现原来是如此的“简单”。所以,“点到为止”和“画龙点睛”的合理应用也不失为培养学生发现与质疑的好方式。
　　
　　四、教给质疑方法
　　
　　在教学中,质疑方法的应用也依赖于平时的训练以及引导。知识的学习最终目的是与实践的结合应用。而教材中也提供了很多与实践紧密相连的情境。我们要激发学生知识与实践相连的欲望,适时学以致用,并能不断质疑求新。教师在课堂上适时加以引导,使他们敢于走入新知形成的过程,大胆地表述自己的想法,而在方法的应用上,我们也要注意学生不正确的方法的纠正。
　　
　　五、形成质疑品质
　　
　　1.勤于思考
　　在课堂上,我们可以要求学生目不转睛的看着老师,却无法控制思维的纵横驰骋。怎样能吸引其注意力,形成积极的思维品质,这是在课堂上要展现的艺术。课堂又何尝不是一个舞台呢?节目精彩自然会吸引眼球。所以课堂上丰富的肢体语言,学生喜闻乐见的故事都可以参与进来,使课堂教学始终萦绕在学生积极主动的体验中,那么学生勤于思考的品质就会随着时间的流逝而形成一种习惯。
　　
　　2.乐于表达
　　“语言是思维的外壳。”在质疑中,学生大脑中的闪念想法能否用语言表述出来,这是培养创新品质,并能将应用的重要环节。培养学生说完整话,准确使用不同词汇,再加之乐于表达独到见解,教师加以推波助澜,使每一位孩子都成为有独特个性思维的“金点子”并不是一件难事!