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【摘要】 随着基础教育的不断改革,应试教育向素质教育转变。在教学工作中，后进生不可避免。教师的天职是既教书又育人。要提高后进生的成绩，不是一日之功，教师必须付出大量的心血。有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。但是，作为教师的我们，仍旧应以一颗宽容的心去对待他们，以朋友的态度关心他们，帮助他们解决问题。在具体的学习过程中，每个环节都要照顾和帮助到他们，要耐心细致地进行有效的学习方法指导。
【关键词】 差生；情感交流；赏识；合作学习
我国新《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确提出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。”教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。通过对学生使用学习策略的情况调查发现，班上的很多学生，尤其是差生在各种策略的使用上普遍较差，这些学习困难的学生并不是不聪明，而是他们学习的自主性较差，缺乏好的学习习惯和学习方法，那么如何在新课标的指导下培养英语差生的英语学习策略呢？从以下几个方面谈谈做法。
一、重视课内课外的教师与中差生情感交流
《新课程标准》中明确提出，“在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松，民主和谐的教学氛围”要“特别关注性格内向或学习有困难的学生”。因此，老师要增加对差生的情感投资，缩短与差生之间的心理距离，让学生从喜欢英语教师到喜欢英语，其次，要培养差生的学习情感，如果学生有了对英语的积极情感，就会全身心地投入到英语的学习中去。因此，在英语课堂教学中，师生情感调控尤其重要，只有师生（特别是与差生）之间的情感产生共鸣，才能达到最佳的课堂教学效果。
1、富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。古人云：“万事开头难”，意即凡事要有一个好的开端不容易。有了好的开端，其它事情也就不那么难了。一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。好的开端能使教学一开始便紧紧抓住学生的注意力。英语课课初开端的方法很多，例如用英语“寒暄”。教师一进入课堂，师生之间情感交流就开始了。师生彼此自然地致以亲切的问候，用英语“寒暄”一会儿。 或者用时尚英语表达来吸引学生注意。 我在进行这些活动时，尽可能地创造条件让中差生参与。
2、课外的教师与中差生情感交流。学生参加教师组织的各种形式的竞赛和课外活动，也能有效地进行情感交流。集体荣誉感和责任感对个人的心理活动能产生巨大的影响。班里英语基础好的学生多数是英语学习和课外活动的骨干。让他们担任英语科代表或学习组长，在教师的指导下，组织其它同学进行早读背涌、出版英语墙报，设计、组织各种英语竞赛和课外活动等。这些责任感强的骨干能起到老师不能起的作用。例如，有些中差生由于羞怯，不大愿意接近老师，却乐意接受同学的帮助。同学间的感情总是比较容易沟通的。这样，只要教师给骨干布置任务，他们就能带动中差生，全班的“学习网”就建立起来了。集体的温暖可以熏陶每一个人。学生对学习的态度，往往因感情上愿意和全班同学融为一体，从而实现教师与中差生之间直接、间接的情感交流。
二、自信从赏识开始
《新课程标准》中明确提出“尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。”然而，在传统的教学课堂中，教师往往比较关心学优生而忽略了差生。不少差生随着学习困难的逐渐加重，渐渐失去了学习兴趣，也渐渐失去了课堂上的表现机会与舞台。因此，在教学过程中，就特别重视这些差生参与课堂活动的机会，多给他们提供展示他们自身特长的平台。正如又一位学者曾说：“人人都要表现自己，而且每一个人都是按照自己的方式来表现自己的，尤其每一个人都想以一定的方式表现自己……”。在日常教学中对“差生”的心理转化始终以：“你行，我也行”为支点，以积极的态度，赏识的眼光看待他们。差生的“闪光点”是多方面的，也是微弱的，所以一定要细心捕捉，一经发现，就应该及时伸出大拇指说：“Well done！”例如在Book4 lesson 13前，发现本班有一个英语差生是“寓言故事迷”，同学们称他为“寓言故事词典”。他以前阅读过大量寓言故事，只要有同学提到的寓言故事，没有他不会的。在上课前曾暗示过上课时要他讲一些寓言故事，开始他还在犹豫，于是鼓励他“英汉一起讲”必要时还可以请一位英语好的同学给你当翻译。一听到这一句話，他高兴极了。结果平时上课沉默无言的他这一节课表现的十分活跃，在课堂上及时赞赏他： “Very goodrI think you can, youcan!”经过这次以后这位同学英语课上学习的积极性和主动性大大增强。
三、进步从合作开始
《新课程标准》中明确提出“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”在教学实践中，合作学习非常重要，它不但能提高教学效率，激发差生的学习热情，还可以增强差生的自信心，让课堂充满生机活力。更重要的是，英语课堂的合作教学，有助于差生获得更多的学习策略。一方面，教师可以帮助每个学生找到并形成适合自己的学习策略；另一方面，学生之间的相互学习，也会让差生获得更多的学习方法、技巧等。再者，课堂合作上，各小组要顺利完成共同的学习目标，也必须学会一些基本的学习策略。因此，在班上开展了“一帮一”活动，给每一个差生安排一个学习成绩好的同桌，指导他们制定目标、计划、改进学习方法，在平时的学习中，协助英语教师去帮助、辅导、检查、督促差生的学习。在平时的月测、期中、期末考试后，对成绩突出，或有进步的小组，给于小小的物质奖励，这样让他们在比、学、赶、帮、超的良好学习气氛中，加强合作，互帮互学，优等生和差生的成绩都会有不同程度的提高。
以上是我从担任高中英语教师以来所得到一些心得体会，可能其中还有一些不足之处，有待改进。我希望自己能在今后的教学工作中，多倾听其他老师的意见，多总结自己的工作，扩大自己教学知识面，不断提高自身教学水平，做到以学生为中心，加强与学生互动与沟通，成为一名合格的知识输送者。
【关键词】 差生；情感交流；赏识；合作学习
我国新《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确提出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。”教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。通过对学生使用学习策略的情况调查发现，班上的很多学生，尤其是差生在各种策略的使用上普遍较差，这些学习困难的学生并不是不聪明，而是他们学习的自主性较差，缺乏好的学习习惯和学习方法，那么如何在新课标的指导下培养英语差生的英语学习策略呢？从以下几个方面谈谈做法。
一、重视课内课外的教师与中差生情感交流
《新课程标准》中明确提出，“在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松，民主和谐的教学氛围”要“特别关注性格内向或学习有困难的学生”。因此，老师要增加对差生的情感投资，缩短与差生之间的心理距离，让学生从喜欢英语教师到喜欢英语，其次，要培养差生的学习情感，如果学生有了对英语的积极情感，就会全身心地投入到英语的学习中去。因此，在英语课堂教学中，师生情感调控尤其重要，只有师生（特别是与差生）之间的情感产生共鸣，才能达到最佳的课堂教学效果。
1、富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。古人云：“万事开头难”，意即凡事要有一个好的开端不容易。有了好的开端，其它事情也就不那么难了。一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。好的开端能使教学一开始便紧紧抓住学生的注意力。英语课课初开端的方法很多，例如用英语“寒暄”。教师一进入课堂，师生之间情感交流就开始了。师生彼此自然地致以亲切的问候，用英语“寒暄”一会儿。 或者用时尚英语表达来吸引学生注意。 我在进行这些活动时，尽可能地创造条件让中差生参与。
2、课外的教师与中差生情感交流。学生参加教师组织的各种形式的竞赛和课外活动，也能有效地进行情感交流。集体荣誉感和责任感对个人的心理活动能产生巨大的影响。班里英语基础好的学生多数是英语学习和课外活动的骨干。让他们担任英语科代表或学习组长，在教师的指导下，组织其它同学进行早读背涌、出版英语墙报，设计、组织各种英语竞赛和课外活动等。这些责任感强的骨干能起到老师不能起的作用。例如，有些中差生由于羞怯，不大愿意接近老师，却乐意接受同学的帮助。同学间的感情总是比较容易沟通的。这样，只要教师给骨干布置任务，他们就能带动中差生，全班的“学习网”就建立起来了。集体的温暖可以熏陶每一个人。学生对学习的态度，往往因感情上愿意和全班同学融为一体，从而实现教师与中差生之间直接、间接的情感交流。
二、自信从赏识开始
《新课程标准》中明确提出“尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。”然而，在传统的教学课堂中，教师往往比较关心学优生而忽略了差生。不少差生随着学习困难的逐渐加重，渐渐失去了学习兴趣，也渐渐失去了课堂上的表现机会与舞台。因此，在教学过程中，就特别重视这些差生参与课堂活动的机会，多给他们提供展示他们自身特长的平台。正如又一位学者曾说：“人人都要表现自己，而且每一个人都是按照自己的方式来表现自己的，尤其每一个人都想以一定的方式表现自己……”。在日常教学中对“差生”的心理转化始终以：“你行，我也行”为支点，以积极的态度，赏识的眼光看待他们。差生的“闪光点”是多方面的，也是微弱的，所以一定要细心捕捉，一经发现，就应该及时伸出大拇指说：“Well done！”例如在Book4 lesson 13前，发现本班有一个英语差生是“寓言故事迷”，同学们称他为“寓言故事词典”。他以前阅读过大量寓言故事，只要有同学提到的寓言故事，没有他不会的。在上课前曾暗示过上课时要他讲一些寓言故事，开始他还在犹豫，于是鼓励他“英汉一起讲”必要时还可以请一位英语好的同学给你当翻译。一听到这一句話，他高兴极了。结果平时上课沉默无言的他这一节课表现的十分活跃，在课堂上及时赞赏他： “Very goodrI think you can, youcan!”经过这次以后这位同学英语课上学习的积极性和主动性大大增强。
三、进步从合作开始
《新课程标准》中明确提出“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”在教学实践中，合作学习非常重要，它不但能提高教学效率，激发差生的学习热情，还可以增强差生的自信心，让课堂充满生机活力。更重要的是，英语课堂的合作教学，有助于差生获得更多的学习策略。一方面，教师可以帮助每个学生找到并形成适合自己的学习策略；另一方面，学生之间的相互学习，也会让差生获得更多的学习方法、技巧等。再者，课堂合作上，各小组要顺利完成共同的学习目标，也必须学会一些基本的学习策略。因此，在班上开展了“一帮一”活动，给每一个差生安排一个学习成绩好的同桌，指导他们制定目标、计划、改进学习方法，在平时的学习中，协助英语教师去帮助、辅导、检查、督促差生的学习。在平时的月测、期中、期末考试后，对成绩突出，或有进步的小组，给于小小的物质奖励，这样让他们在比、学、赶、帮、超的良好学习气氛中，加强合作，互帮互学，优等生和差生的成绩都会有不同程度的提高。
以上是我从担任高中英语教师以来所得到一些心得体会，可能其中还有一些不足之处，有待改进。我希望自己能在今后的教学工作中，多倾听其他老师的意见，多总结自己的工作，扩大自己教学知识面，不断提高自身教学水平，做到以学生为中心，加强与学生互动与沟通，成为一名合格的知识输送者。