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摘要：笔者一直认为，思品课应该是初中所有科目中学生感觉最轻松、最有意思、最爱学的科目，可实际却是初中思品课早已变成了让人感觉既枯燥又乏味的课程，而且思品课大多安排在下午，也成为了学生的睡觉课堂，这让我们政治课教师感到汗颜，加之自新课程改革以来，初中思品实施了开卷考试，全新的教学及评价体系给教师和学生都带来一定的困惑，开卷看似容易简单，但对能力要求高。学生认为可抄，入门门槛低，对思品课重视程度不够，使得初中思品课教学有了它自己的难度。如何突破，笔者认为快乐和智慧的教学才会吸引住学生。可如何做好呢？本文谈了我们应努力的方向，以期能共同改变思品课的尴尬处境，让思品课充满快乐和智慧。
关键词：思想品德课；充满；快乐和智慧
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-0009
一、精心地备课，设计好课堂模式
思品每一节课都有它自己的个性，根据教材的不同特点、不同内容，“量身定做”教学方法。笔者认为教无定法，有的课适合讲授，有的课适合学案教学，有的课适合多媒体展示，有的课适合开展活动，有的课可以把这几种方法都用上，教学设计就要求教师依据教材，结合学情，贴近学生，贴近生活，结合国内外的重大时政热点以及社会焦点问题，从教学的重难点出发。明确教学目标，精心设计教学问题，激活学生的思维，激起学生探究的欲望，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而提高教学效果。智慧地决策这节课的上法，多样的教育设计才能吸引住学生；多样的教法才能改变思品的沉闷之气，留住快乐，开启智慧之门。
二、优化导入设计，激发学生的兴趣
好的开端是成功的一半，初中学生好奇心强，巧妙的导入有利于激发学生的求知欲和兴趣，所以，智慧的开头很有必要。以故事、以视频、以时政、以歌曲、以图片、以小品的形式，用精彩的开头吸引学生，消去睡意，这样在上课初始阶段抓住学生的心，充分调动学生学习的主动性，促使学生产生强烈的求知欲，已达开始之功效。
三、让快乐教育充满我们的课堂，在愉悦的环境中学习
我们要让学生感觉最快乐最有用的课堂是思品课课堂。因此，一定要改变原有的僵化的说教模式，而要牢记“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受”。所以，我们应用诙谐的故事、幽默的语言让课堂富有生机，让课堂充满快乐。一则小故事，可以让沉重的话题变得轻松起来。前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”思想政治教师要尽力锤炼好自己的教学语言，才能“化枯燥为趣味，化抽象为具体”，创造课堂教学的语言美，引起学生思想上的共鸣、情感上的感染，增强思想政治课的吸引力、感染力，点燃学生的智慧，才能更好地提高教学效率。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。”一个优秀思品教师的语言就像一个强大的磁场，能紧紧地吸引住学生。更为重要的学生是主角，让学生在思品课快乐地学到知识，必须使学生参与进来：比如在讲《拒绝不良诱惑》这课时，让学生表演生活中不良诱惑有哪些，并表演出遇到不良诱惑该怎么办。这出小品学生自导自演，笑声不断，当把坏人举报，被警察抓走时，学生掌声响起。笔者认为这种方式的教育既是快乐的，也是智慧的。例如在上九年级第十六课第2个小标题“节约资源，保护环境”时，让学生分小组合作探究：我们安康存在哪些环境问题？如何保护好安康的环境，请你向有关部门提几条合理化建议。学生积极讨论、畅所欲言：有的说安康市的卫生；有的说整个城市的绿化；有的说随意排放污水……，学生们一致同意应保护好安康的水资源，让一江清水送北京。
四、让生活的智慧融入学生的心
哲学本意就是生活的智慧，思品课应是开启学生智慧之门，课堂教学是复杂的智力活动，教师要善于抓住教育契机，因势利导，激发学生的创新能力，挖掘蕴藏机会的发现能力和现有的教学时机来开启学生的智慧，比如讲《发展是硬道理》时，用国家的发展兴衰证明了：落后就要挨打。同样人生的道理也是一样，落后也会被挨打。举例证明，使得学生从国情学到人生哲学。讲《可持续发展战略》战略时，以人自比，人也应该可持续发展，怎样才能发展？终身学习，爱护好生命，锻炼好身体。身体是资源，学习是能力，生命是根本。三者的结合才是可持续发展。在国情教育的同时进行了人生观的教育，收到了好的效果。当然这都是在点评学生问题时穿插进去的，让智慧流淌在思品课课堂，是思品课魅力所在。
在进行《弘扬和培育民族精神》教学时，在设计思想品德课的教学过程中，设计两难问题时，引发学生思考，引发学生的辩论。提出了吸收外来文化主要吸收它的哪一方面，同发达国家相比我们在哪些方面还有差距，有的学生认为应该吸收外来文化中积极向上的东西，有的认为应该吸收例如企业管理方面的经验，有的认为要学习外国的技术，因为科学技术是第一生产力。这时突然有个同学提出，外国的社会制度也是需要学习的。此话引起整个班响起一阵喧哗。笔者对他说：“说说你的理由。”这个学生回答说：“因为中国实行社会主义制度那么穷，而资本主义国家那么富裕。”有同学起来反驳道：“中国底子薄，起步晚，所以才这样的。”一片掌声，另一位同学说：“我国现在的发展速度比资本主义国家要快得多。”还有位同学说：“我们只是经济发展的基数小而已，但速度还是很快的。”争论之后学生等笔者的点评。笔者说：“我想从刚才的争论中大家已经明确了我国经济之所以落后的客观原因。可以说造成我国相对落后的因素有很多历史的和现实的因素，但是在众多因素中我们只有找到根本原因才能找到行之有效的解决办法。在这里只给大家留一个问题课后去思考：我国贫穷和落后的根本原因是不是社会制度，是不是所有的资本主义国家都比社会主义国家富有。”
现在笔者回顾了这节课，让学生真正地动了起来、思维活跃的火花在跳动，激情在课堂上点燃了，而作为课堂的组织者，能点燃起争论的“火”，也能控制“火势”不能漫无边际，在思想品德课的教学过程中，两难的问题会引发学生思考，引发学生的辩论，激发学生在生活中的感悟思想，体味生活中蕴含的道理。这也需要教师的智引。这样的课堂是有吸引力的课堂，是充满智慧的课堂。
五、加强教学评价，让评价有效引领学生思维和行动的航向
评价是教学工作中一个非常重要的环节，必须不断完善和改进。课堂教学中，必须注意评价时间的及时性、评价内容的丰富性、评价方式的多样性，通过准确客观的评价，给学生以方法的指导、思维的启迪和行为的引领。评点一个点子、一种方法、一种策略，让学生会思考，更聪明；评点一个用词、一句表达、一段陈述，让学生会说明，更睿智；评点一个动作、一种行为、一种习惯，让学生讲文明，更优雅。
为学生的善意义举而感动，为学生的深刻见解而赞叹，为学生的勇敢自信而高兴，为学生的异想天开而喝彩，通过评价给学生添动力，导航向。让评价拥有巨大的教育力量，让评价蕴含深刻的智慧，让评价展现出高超的艺术。
六、必要的教学反思
反思教学有利于教师提升理论水平和拓展知识层面，由“学科型”教师成长为“智慧型”教师。一个善于反思的教学实践者，一定是一个善于学习、善于掌握科学理论的人。而反思性学习，是教师为解决问题而进行的创造性学习，经过理论的重构和重建，积累大量的知识，从而达到解决问题、创造新知的目的。教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使教师不断成长，成为智慧的教师。笔者认为反思是海纳百川的过程，因此很有必要。
只有爱学生，才能从事教育职业，只有在教学上不断学习，才能用新的姿态吸引住学生，让我们用知识、用快乐、用智慧引领教学之路，快乐学生，快乐我们自己。
（作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000）
关键词：思想品德课；充满；快乐和智慧
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-0009
一、精心地备课，设计好课堂模式
思品每一节课都有它自己的个性，根据教材的不同特点、不同内容，“量身定做”教学方法。笔者认为教无定法，有的课适合讲授，有的课适合学案教学，有的课适合多媒体展示，有的课适合开展活动，有的课可以把这几种方法都用上，教学设计就要求教师依据教材，结合学情，贴近学生，贴近生活，结合国内外的重大时政热点以及社会焦点问题，从教学的重难点出发。明确教学目标，精心设计教学问题，激活学生的思维，激起学生探究的欲望，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而提高教学效果。智慧地决策这节课的上法，多样的教育设计才能吸引住学生；多样的教法才能改变思品的沉闷之气，留住快乐，开启智慧之门。
二、优化导入设计，激发学生的兴趣
好的开端是成功的一半，初中学生好奇心强，巧妙的导入有利于激发学生的求知欲和兴趣，所以，智慧的开头很有必要。以故事、以视频、以时政、以歌曲、以图片、以小品的形式，用精彩的开头吸引学生，消去睡意，这样在上课初始阶段抓住学生的心，充分调动学生学习的主动性，促使学生产生强烈的求知欲，已达开始之功效。
三、让快乐教育充满我们的课堂，在愉悦的环境中学习
我们要让学生感觉最快乐最有用的课堂是思品课课堂。因此，一定要改变原有的僵化的说教模式，而要牢记“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受”。所以，我们应用诙谐的故事、幽默的语言让课堂富有生机，让课堂充满快乐。一则小故事，可以让沉重的话题变得轻松起来。前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”思想政治教师要尽力锤炼好自己的教学语言，才能“化枯燥为趣味，化抽象为具体”，创造课堂教学的语言美，引起学生思想上的共鸣、情感上的感染，增强思想政治课的吸引力、感染力，点燃学生的智慧，才能更好地提高教学效率。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。”一个优秀思品教师的语言就像一个强大的磁场，能紧紧地吸引住学生。更为重要的学生是主角，让学生在思品课快乐地学到知识，必须使学生参与进来：比如在讲《拒绝不良诱惑》这课时，让学生表演生活中不良诱惑有哪些，并表演出遇到不良诱惑该怎么办。这出小品学生自导自演，笑声不断，当把坏人举报，被警察抓走时，学生掌声响起。笔者认为这种方式的教育既是快乐的，也是智慧的。例如在上九年级第十六课第2个小标题“节约资源，保护环境”时，让学生分小组合作探究：我们安康存在哪些环境问题？如何保护好安康的环境，请你向有关部门提几条合理化建议。学生积极讨论、畅所欲言：有的说安康市的卫生；有的说整个城市的绿化；有的说随意排放污水……，学生们一致同意应保护好安康的水资源，让一江清水送北京。
四、让生活的智慧融入学生的心
哲学本意就是生活的智慧，思品课应是开启学生智慧之门，课堂教学是复杂的智力活动，教师要善于抓住教育契机，因势利导，激发学生的创新能力，挖掘蕴藏机会的发现能力和现有的教学时机来开启学生的智慧，比如讲《发展是硬道理》时，用国家的发展兴衰证明了：落后就要挨打。同样人生的道理也是一样，落后也会被挨打。举例证明，使得学生从国情学到人生哲学。讲《可持续发展战略》战略时，以人自比，人也应该可持续发展，怎样才能发展？终身学习，爱护好生命，锻炼好身体。身体是资源，学习是能力，生命是根本。三者的结合才是可持续发展。在国情教育的同时进行了人生观的教育，收到了好的效果。当然这都是在点评学生问题时穿插进去的，让智慧流淌在思品课课堂，是思品课魅力所在。
在进行《弘扬和培育民族精神》教学时，在设计思想品德课的教学过程中，设计两难问题时，引发学生思考，引发学生的辩论。提出了吸收外来文化主要吸收它的哪一方面，同发达国家相比我们在哪些方面还有差距，有的学生认为应该吸收外来文化中积极向上的东西，有的认为应该吸收例如企业管理方面的经验，有的认为要学习外国的技术，因为科学技术是第一生产力。这时突然有个同学提出，外国的社会制度也是需要学习的。此话引起整个班响起一阵喧哗。笔者对他说：“说说你的理由。”这个学生回答说：“因为中国实行社会主义制度那么穷，而资本主义国家那么富裕。”有同学起来反驳道：“中国底子薄，起步晚，所以才这样的。”一片掌声，另一位同学说：“我国现在的发展速度比资本主义国家要快得多。”还有位同学说：“我们只是经济发展的基数小而已，但速度还是很快的。”争论之后学生等笔者的点评。笔者说：“我想从刚才的争论中大家已经明确了我国经济之所以落后的客观原因。可以说造成我国相对落后的因素有很多历史的和现实的因素，但是在众多因素中我们只有找到根本原因才能找到行之有效的解决办法。在这里只给大家留一个问题课后去思考：我国贫穷和落后的根本原因是不是社会制度，是不是所有的资本主义国家都比社会主义国家富有。”
现在笔者回顾了这节课，让学生真正地动了起来、思维活跃的火花在跳动，激情在课堂上点燃了，而作为课堂的组织者，能点燃起争论的“火”，也能控制“火势”不能漫无边际，在思想品德课的教学过程中，两难的问题会引发学生思考，引发学生的辩论，激发学生在生活中的感悟思想，体味生活中蕴含的道理。这也需要教师的智引。这样的课堂是有吸引力的课堂，是充满智慧的课堂。
五、加强教学评价，让评价有效引领学生思维和行动的航向
评价是教学工作中一个非常重要的环节，必须不断完善和改进。课堂教学中，必须注意评价时间的及时性、评价内容的丰富性、评价方式的多样性，通过准确客观的评价，给学生以方法的指导、思维的启迪和行为的引领。评点一个点子、一种方法、一种策略，让学生会思考，更聪明；评点一个用词、一句表达、一段陈述，让学生会说明，更睿智；评点一个动作、一种行为、一种习惯，让学生讲文明，更优雅。
为学生的善意义举而感动，为学生的深刻见解而赞叹，为学生的勇敢自信而高兴，为学生的异想天开而喝彩，通过评价给学生添动力，导航向。让评价拥有巨大的教育力量，让评价蕴含深刻的智慧，让评价展现出高超的艺术。
六、必要的教学反思
反思教学有利于教师提升理论水平和拓展知识层面，由“学科型”教师成长为“智慧型”教师。一个善于反思的教学实践者，一定是一个善于学习、善于掌握科学理论的人。而反思性学习，是教师为解决问题而进行的创造性学习，经过理论的重构和重建，积累大量的知识，从而达到解决问题、创造新知的目的。教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使教师不断成长，成为智慧的教师。笔者认为反思是海纳百川的过程，因此很有必要。
只有爱学生，才能从事教育职业，只有在教学上不断学习，才能用新的姿态吸引住学生，让我们用知识、用快乐、用智慧引领教学之路，快乐学生，快乐我们自己。
（作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000）