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创新教育是素质教育的重要内容，根本目标是培养创新型人才，培养学生创新精神和创新能力，切切实实地使学生成为学习的主人，逐步改变现行教育过程中压抑学生个性创造力的内容和形式，渐趋于形成解放和培养学生创新能力的教育过程结构，最终促进全体学生的全面素质的提高。
下面我谈谈创新学习课堂教学的原则以及创新学习的发展策略，首先是在创新学习课堂教学上应该遵循以下的原则：
1.主体参与性原则
主体参与性原则是指教师在课堂教学中把学生作为真正的教育主体，一切教学设计都是为了学生的全面发展与个性充分发展而选择和设计的，同时学生在教学过程中能够与教师一起选择、设计和完成多种活动，做到主动参与、全面参与和全程参与，提倡学生做学习的主人、以主人的姿态投入到课堂教学过程中。
2.民主个性化原则
是指创新学习课堂教学中教师要民主地平等地尊重每一个学生，实行教学民主化，建立真诚、平等、共融的密切师生关系；要尊重学生的人格，提倡学生在共同性前提下的独特性；废除给予性学习，实行自主的解决问题学习，实行知识、技能与培养创造力三位一体的教育；创设有利于个性发展的环境，使每个学生的身心都能自由地表现出来，充分挖掘学生的创新潜能。
3.激励进取性原则和自主性原则
是指教师要培育学生对自己创新能力的自信和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索、选择、处理，使学生的心理经常处于一种追求创新的状态。而自主教育的落脚点是引发学生“内化性”的自我教育，而学生自主意识的觉醒与发展还需要教师的主导性教育，因此教师的“教”，必须蕴含着倡导学生自主性的实质。为此，我们把创新学习课堂教学的“教”的内容定义在教会学生在学习中学会自主。
大力探索创新学习课堂教学实践，是对传统教育的一次深刻变革，绝不可能毕其功于一役。邓小平同志也说过:“发展才是硬道理。”创新学习课堂教学发展策略主要包括：优化整合策略、灵活运用策略等方面。
1.优化整合策略
现代化生产讲究资源的优化整合，以求最佳生产效果。创新学习课堂教学要想大力提高课堂教学效果，同样需要优化整合，即在教学实践过程中，要把那些优秀的因素集中起来，通过合理使用，从而获得事半功倍的教学效果。
首先是让传统教学和现代教学优化整合：有的人通过传统的教学方法也取得了一定的成绩，说明传统教学法的确有不少值得肯定的因素，比如，传统教学注重基础知识教学，注重快速传授知识；而现代教学有利于学生个性的发展，有利于学生特长的突出，二者各有利弊，在进行创新学习课堂教学研究时，我们应将二者有机结合，使它们优势互补。
其次是让各种现代教学方法优化整合：对我们不少人来说，创新学习课堂教学研究也还是一个新事物，我们对它还只是一知半解，所以，我们在进行创新学习课堂教学研究时，要善于借鉴全国各地，乃至世界各地的相关研究成果，不断完善自己，以免研究时走弯路或犯错误。在这个问题上时，我们也不妨对各种现代教学方法，先分析比较，然后综合运用。
第三是让常规教具和现代教学手段优化整合：现代教具，特别是多媒体课件，声形并茂、趣味性强、信息量丰富，能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。当今教学媒体日新月异，教学手段现代化已成为一种势不可挡的潮流。教学手段的先进性,直接影响着人类教育行为的方方面面，同时也促进了教育技术的多维发展。现代教具虽然现代，但它有时还不能代替常规教具直观性强、不受时间空间限制的特点。所以，在创新学习课堂教学中，我们要善于根据教学内容和当时的实际情况，让常规教具和现代教学手段优化整合，充分发挥它们各自的优势。
2.灵活应用策略
“创新教育”重在一个“新”字，而且这“新”不完全是现成的，需要我们在教学实践中去不断“创造”，所以，我们在研究创新教育时，决不能照抄照搬别人的教学模式，应该因地制宜，灵活应用创新教育原理，通过不断探索、不断实践，从而摸索出切合实际的教学方法。
第一要灵活应用教学模式，世上也绝对没有一种十全十美、可以适用于各门学科、各个老师的教学模式。其实，对某一教学内容也不一定只有一种教学模式，常常有多种模式可以选用。我们必须全面地、具体地、综合地考虑各种相关的因素，灵活地进行选择。而且在很多情况下，一节课需要同时选用多种数学教学模式，互相配合，灵活交替运用。
教材只是供老师讲授有关内容的材料。在不违背教学大纲的原则的前提下，老师完全可以根据学生状况和其他因素灵活决定怎样应用教材。对于语文课本，教师手里的教学参考书往往是千篇一律按以下内容编排的：写作背景、文章结构、艺术特色、思考练习参考答案、补充资料。其实，有些内容，我们可以大胆的略讲或不讲，以节约出更多的时间去培养学生的拓展创新能力。
第二要灵活应用教学设备：教学设备是让教师能更好的开展教学工作的重要辅助手段，选用恰当，的确能为我们的课堂增光添彩。但不管多么先进的教学设备，也有一定的副作用，若滥加使用，则可能会使结果事与愿违。所以，在创新学习课堂教学中，我们切不可舍本逐末，一味求新。而应该灵活应用教学设备：当用则用，当现代则现代，当传统则传统。
总之，创新学习课堂教学的重在培养学生的创新意识，作为教育者，我们首先要有创新意识和创新能力，要善于结合教学内容，尽可能的为学生提供创新条件和环境，运用新课标的理念来指导教学实践，逐步培养学生的创新意识，增强他们的实践能力，培养出社会需要的一代创新人才。
（作者单位：河南省驻马店市驿城区水屯镇钟楼小学）
下面我谈谈创新学习课堂教学的原则以及创新学习的发展策略，首先是在创新学习课堂教学上应该遵循以下的原则：
1.主体参与性原则
主体参与性原则是指教师在课堂教学中把学生作为真正的教育主体，一切教学设计都是为了学生的全面发展与个性充分发展而选择和设计的，同时学生在教学过程中能够与教师一起选择、设计和完成多种活动，做到主动参与、全面参与和全程参与，提倡学生做学习的主人、以主人的姿态投入到课堂教学过程中。
2.民主个性化原则
是指创新学习课堂教学中教师要民主地平等地尊重每一个学生，实行教学民主化，建立真诚、平等、共融的密切师生关系；要尊重学生的人格，提倡学生在共同性前提下的独特性；废除给予性学习，实行自主的解决问题学习，实行知识、技能与培养创造力三位一体的教育；创设有利于个性发展的环境，使每个学生的身心都能自由地表现出来，充分挖掘学生的创新潜能。
3.激励进取性原则和自主性原则
是指教师要培育学生对自己创新能力的自信和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索、选择、处理，使学生的心理经常处于一种追求创新的状态。而自主教育的落脚点是引发学生“内化性”的自我教育，而学生自主意识的觉醒与发展还需要教师的主导性教育，因此教师的“教”，必须蕴含着倡导学生自主性的实质。为此，我们把创新学习课堂教学的“教”的内容定义在教会学生在学习中学会自主。
大力探索创新学习课堂教学实践，是对传统教育的一次深刻变革，绝不可能毕其功于一役。邓小平同志也说过:“发展才是硬道理。”创新学习课堂教学发展策略主要包括：优化整合策略、灵活运用策略等方面。
1.优化整合策略
现代化生产讲究资源的优化整合，以求最佳生产效果。创新学习课堂教学要想大力提高课堂教学效果，同样需要优化整合，即在教学实践过程中，要把那些优秀的因素集中起来，通过合理使用，从而获得事半功倍的教学效果。
首先是让传统教学和现代教学优化整合：有的人通过传统的教学方法也取得了一定的成绩，说明传统教学法的确有不少值得肯定的因素，比如，传统教学注重基础知识教学，注重快速传授知识；而现代教学有利于学生个性的发展，有利于学生特长的突出，二者各有利弊，在进行创新学习课堂教学研究时，我们应将二者有机结合，使它们优势互补。
其次是让各种现代教学方法优化整合：对我们不少人来说，创新学习课堂教学研究也还是一个新事物，我们对它还只是一知半解，所以，我们在进行创新学习课堂教学研究时，要善于借鉴全国各地，乃至世界各地的相关研究成果，不断完善自己，以免研究时走弯路或犯错误。在这个问题上时，我们也不妨对各种现代教学方法，先分析比较，然后综合运用。
第三是让常规教具和现代教学手段优化整合：现代教具，特别是多媒体课件，声形并茂、趣味性强、信息量丰富，能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。当今教学媒体日新月异，教学手段现代化已成为一种势不可挡的潮流。教学手段的先进性,直接影响着人类教育行为的方方面面，同时也促进了教育技术的多维发展。现代教具虽然现代，但它有时还不能代替常规教具直观性强、不受时间空间限制的特点。所以，在创新学习课堂教学中，我们要善于根据教学内容和当时的实际情况，让常规教具和现代教学手段优化整合，充分发挥它们各自的优势。
2.灵活应用策略
“创新教育”重在一个“新”字，而且这“新”不完全是现成的，需要我们在教学实践中去不断“创造”，所以，我们在研究创新教育时，决不能照抄照搬别人的教学模式，应该因地制宜，灵活应用创新教育原理，通过不断探索、不断实践，从而摸索出切合实际的教学方法。
第一要灵活应用教学模式，世上也绝对没有一种十全十美、可以适用于各门学科、各个老师的教学模式。其实，对某一教学内容也不一定只有一种教学模式，常常有多种模式可以选用。我们必须全面地、具体地、综合地考虑各种相关的因素，灵活地进行选择。而且在很多情况下，一节课需要同时选用多种数学教学模式，互相配合，灵活交替运用。
教材只是供老师讲授有关内容的材料。在不违背教学大纲的原则的前提下，老师完全可以根据学生状况和其他因素灵活决定怎样应用教材。对于语文课本，教师手里的教学参考书往往是千篇一律按以下内容编排的：写作背景、文章结构、艺术特色、思考练习参考答案、补充资料。其实，有些内容，我们可以大胆的略讲或不讲，以节约出更多的时间去培养学生的拓展创新能力。
第二要灵活应用教学设备：教学设备是让教师能更好的开展教学工作的重要辅助手段，选用恰当，的确能为我们的课堂增光添彩。但不管多么先进的教学设备，也有一定的副作用，若滥加使用，则可能会使结果事与愿违。所以，在创新学习课堂教学中，我们切不可舍本逐末，一味求新。而应该灵活应用教学设备：当用则用，当现代则现代，当传统则传统。
总之，创新学习课堂教学的重在培养学生的创新意识，作为教育者，我们首先要有创新意识和创新能力，要善于结合教学内容，尽可能的为学生提供创新条件和环境，运用新课标的理念来指导教学实践，逐步培养学生的创新意识，增强他们的实践能力，培养出社会需要的一代创新人才。
（作者单位：河南省驻马店市驿城区水屯镇钟楼小学）