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摘要：把团体心理辅导运用于高中主题班会，目前来说是一个较新且有挑战性的课题。团体心理辅导运用于高中主题班会，具有目标明确、辅导方式灵活、互动性强、容易拉近师生之间的心理距离等优势。我们课题组尝试把游戏体验、心理短片、心理情景剧等策略运用于主题班会，实践证明，这些策略的运用，增强了同学们的参与意识和自我效能感，让同学们在参与中感悟，在感悟中成长，大大提高主题班会活动的德育实效性。
关键词：团体心理辅导 主题班会 运用策略
把团体心理辅导运用于高中主题班会，目前来说是一个较新且有挑战性的课题。团体心理辅导运用于主题班会，具有自身的优势。一是它在辅导方式上比较灵活，团体心理辅导可以采用游戏体验、心理短片、心理情景剧等多种方式，容易激发学生的兴趣，增强学生的参与意识和心理感悟，避免了传统德育的一味灌输。二是团体心理辅导互动性比较强，辅导者在设计活动时，很注意与同学们的心理互动，让同学们分享心得体会，所思所想，避免了传统德育的“我讲你们听”模式。三是团体心理辅导容易走进学生的内心，团体心理辅导一般是围绕某一个发生在学生身边或学生比较困惑比较关注的主题，让学生脑力激荡，献智献策，通过讨论、质辨、澄清，从而达到心灵共鸣的效果，而传统的德育就显得比较生硬，忽视了学生个性发展，针对性不强，过于硬化。将团体心理辅导渗透到主题班会中，适应了学校德育管理的需要，增强了学校德育的实效性，为学校德育提供了一种新的思路和方法。
一、 游戏体验策略
心理游戏（Psychological Game）是一种在团体情境中提供心理学帮助与指导的重要方式，它通过团体内人际交互作用，指导解决人们存在的自我意识、学习潜能、情绪调控、沟通交往、心灵成长等方面的困惑，有效地帮助学生解决集体建设中面对的如环境适应、成功激励、合作竞争、感恩责任、创新拓展等难题。游戏体验很容易做到，关键是分享，好的分享可以起到事半功倍的效果。这节课我们这样设计的分享环节：倒下去的那一刻你害怕了吗？你相信其他成员会稳稳地托住你吗？你现在的的感受，团体心理辅导的效果才会体现出来。一个小小的游戏尚且因为理解不同，就出现了这么多的结果，要是我们在人际交往中因缺乏理解和交流可能会造成什么后果呢？通过以上活动，可以让同学们总结一下，我们应该怎样做才能更有效地与别人沟通呢？此游戏体验可以让同学们更好地体会到沟通的重要性以及如何有效和别人沟通，同学们感觉到实用性比较强，因此参与的积极性也比较高。
二、心理短片策略
心理短片是一种新颖的、直观的且具感染力的心理健康教育方式，把心理短片运用于主题班会是我们的一个大胆尝试。心理短片运用于主题班会有自身很大的优势，如时间短、内容丰富、针对性强、接近学生实际等。心理短片运用于主题班会我们主要采用两种方式，一是从网上下载针对性强、思想丰富的心理短片，同学们观看后进行分组讨论：短片有哪些地方触动了你？你想对主人公说些什么？如果是你，你应该怎么去应对？等等。结合自身实际谈感受，同学们感触一般会比较大，效果也比较好。另一种方式是让同学们自己以校园生活和社会现实为素材进行创作，引领他们去感受、捕捉和分享生活中的动态，把自己的故事、自己对世界的感受说出来，将心理知识、心理现象等和现实生活相结合，展现人物的内心变化，说明一个道理、一种转变等，给人以正能量，以一种简单有趣的方式，创作打动人心的视频。
三、心理情景剧策略
心理情景剧是一种自助助人的心理健康教育方式，同学们通过“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理情景剧”的形式表现出来，通过角色扮演达到表演者和观看者的自我教育和成长，能够让同学们从中受到心灵上的启迪，将正能量种植到每个人的内心深处，是一种积极有效的教育手段。同学们通过自编、自导、自演，将发生在身边熟悉的甚至是亲身经历的故事融入剧中，唤起参与者与观众相应的情感体验和心理共鸣，唤起师生间、同学之间、学生与家长之间的相互理解、包容、关心和鼓励。实践证明，心理情景剧是走进学生心灵的有效途径，是学生津津乐道的校园文化大餐，是班级管理的润滑剂。
《友情那么暖》情景剧中，同学们编排了一个内心孤独、渴望交往但却处处受人排挤的人物形象周子木。选取的内容就来自于同学們身边的生活细节，小而细，由浅入深，同学们在班内表演时也非常投入，语言直击人的心灵，感人至深，很容易让人产生共鸣。现将同学们在即兴表演时的台词整理如下：生活中，我们的身边一定会有像周子木那样孤僻的人，他们活在自己内心的世界里，脆弱而敏感。渴望着被关怀，却又惧怕着与人相处，辛苦而孤独的过着每一天。如果你的身边有这样的人，请善待他 用你的温暖融化他内心的冰封。如果你也像周子木一样感到孤独，请善待自己，试着敞开心扉，给别人一个走近你的机会。感到彷徨时，请接受别人为你照亮的方向。要知道，那些黑暗虽然压抑人的内心但最终会有耀眼的阳光将它们照亮。我们一定会留住世界上最温暖的那一部分，将地狱变成天堂。如果教育是心与心的交汇，是灵魂对灵魂的告白，是生命节律的振动，那么团体心理辅导则是每个学生自我探索、自我了解、自我更新的历程，需要在一种彼此尊重、接纳、信任的氛围中，放下个人的防卫意识，与其他成员探讨、分享，真诚地交流，说出自己的心里话。一节好的团体心理辅导应该是师生互动与生生互动的心灵沟通，只有师生真情互动，共同营造真情参与的心理健康教育活动的氛围，才能使学生获得心理支持和经验，从而提高心理素质。
因此，班级团体心理辅导多种策略的运用， 为德育建设提供了一种更有效的途径， 也为德育注入了新的活力。团体心理辅导与德育的结合， 不仅发挥了心理健康教育丰富多彩的特点，而且也帮助德育走出了目前的困境， 更好地发挥道德教育的整体功能。
（本文系2017年度山东省济宁市哲学社会科学规划项目《高中主题班会德育实效性研究》课题的研究成果之一）。
关键词：团体心理辅导 主题班会 运用策略
把团体心理辅导运用于高中主题班会，目前来说是一个较新且有挑战性的课题。团体心理辅导运用于主题班会，具有自身的优势。一是它在辅导方式上比较灵活，团体心理辅导可以采用游戏体验、心理短片、心理情景剧等多种方式，容易激发学生的兴趣，增强学生的参与意识和心理感悟，避免了传统德育的一味灌输。二是团体心理辅导互动性比较强，辅导者在设计活动时，很注意与同学们的心理互动，让同学们分享心得体会，所思所想，避免了传统德育的“我讲你们听”模式。三是团体心理辅导容易走进学生的内心，团体心理辅导一般是围绕某一个发生在学生身边或学生比较困惑比较关注的主题，让学生脑力激荡，献智献策，通过讨论、质辨、澄清，从而达到心灵共鸣的效果，而传统的德育就显得比较生硬，忽视了学生个性发展，针对性不强，过于硬化。将团体心理辅导渗透到主题班会中，适应了学校德育管理的需要，增强了学校德育的实效性，为学校德育提供了一种新的思路和方法。
一、 游戏体验策略
心理游戏（Psychological Game）是一种在团体情境中提供心理学帮助与指导的重要方式，它通过团体内人际交互作用，指导解决人们存在的自我意识、学习潜能、情绪调控、沟通交往、心灵成长等方面的困惑，有效地帮助学生解决集体建设中面对的如环境适应、成功激励、合作竞争、感恩责任、创新拓展等难题。游戏体验很容易做到，关键是分享，好的分享可以起到事半功倍的效果。这节课我们这样设计的分享环节：倒下去的那一刻你害怕了吗？你相信其他成员会稳稳地托住你吗？你现在的的感受，团体心理辅导的效果才会体现出来。一个小小的游戏尚且因为理解不同，就出现了这么多的结果，要是我们在人际交往中因缺乏理解和交流可能会造成什么后果呢？通过以上活动，可以让同学们总结一下，我们应该怎样做才能更有效地与别人沟通呢？此游戏体验可以让同学们更好地体会到沟通的重要性以及如何有效和别人沟通，同学们感觉到实用性比较强，因此参与的积极性也比较高。
二、心理短片策略
心理短片是一种新颖的、直观的且具感染力的心理健康教育方式，把心理短片运用于主题班会是我们的一个大胆尝试。心理短片运用于主题班会有自身很大的优势，如时间短、内容丰富、针对性强、接近学生实际等。心理短片运用于主题班会我们主要采用两种方式，一是从网上下载针对性强、思想丰富的心理短片，同学们观看后进行分组讨论：短片有哪些地方触动了你？你想对主人公说些什么？如果是你，你应该怎么去应对？等等。结合自身实际谈感受，同学们感触一般会比较大，效果也比较好。另一种方式是让同学们自己以校园生活和社会现实为素材进行创作，引领他们去感受、捕捉和分享生活中的动态，把自己的故事、自己对世界的感受说出来，将心理知识、心理现象等和现实生活相结合，展现人物的内心变化，说明一个道理、一种转变等，给人以正能量，以一种简单有趣的方式，创作打动人心的视频。
三、心理情景剧策略
心理情景剧是一种自助助人的心理健康教育方式，同学们通过“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理情景剧”的形式表现出来，通过角色扮演达到表演者和观看者的自我教育和成长，能够让同学们从中受到心灵上的启迪，将正能量种植到每个人的内心深处，是一种积极有效的教育手段。同学们通过自编、自导、自演，将发生在身边熟悉的甚至是亲身经历的故事融入剧中，唤起参与者与观众相应的情感体验和心理共鸣，唤起师生间、同学之间、学生与家长之间的相互理解、包容、关心和鼓励。实践证明，心理情景剧是走进学生心灵的有效途径，是学生津津乐道的校园文化大餐，是班级管理的润滑剂。
《友情那么暖》情景剧中，同学们编排了一个内心孤独、渴望交往但却处处受人排挤的人物形象周子木。选取的内容就来自于同学們身边的生活细节，小而细，由浅入深，同学们在班内表演时也非常投入，语言直击人的心灵，感人至深，很容易让人产生共鸣。现将同学们在即兴表演时的台词整理如下：生活中，我们的身边一定会有像周子木那样孤僻的人，他们活在自己内心的世界里，脆弱而敏感。渴望着被关怀，却又惧怕着与人相处，辛苦而孤独的过着每一天。如果你的身边有这样的人，请善待他 用你的温暖融化他内心的冰封。如果你也像周子木一样感到孤独，请善待自己，试着敞开心扉，给别人一个走近你的机会。感到彷徨时，请接受别人为你照亮的方向。要知道，那些黑暗虽然压抑人的内心但最终会有耀眼的阳光将它们照亮。我们一定会留住世界上最温暖的那一部分，将地狱变成天堂。如果教育是心与心的交汇，是灵魂对灵魂的告白，是生命节律的振动，那么团体心理辅导则是每个学生自我探索、自我了解、自我更新的历程，需要在一种彼此尊重、接纳、信任的氛围中，放下个人的防卫意识，与其他成员探讨、分享，真诚地交流，说出自己的心里话。一节好的团体心理辅导应该是师生互动与生生互动的心灵沟通，只有师生真情互动，共同营造真情参与的心理健康教育活动的氛围，才能使学生获得心理支持和经验，从而提高心理素质。
因此，班级团体心理辅导多种策略的运用， 为德育建设提供了一种更有效的途径， 也为德育注入了新的活力。团体心理辅导与德育的结合， 不仅发挥了心理健康教育丰富多彩的特点，而且也帮助德育走出了目前的困境， 更好地发挥道德教育的整体功能。
（本文系2017年度山东省济宁市哲学社会科学规划项目《高中主题班会德育实效性研究》课题的研究成果之一）。