【摘 要】
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实施素质教育已有20余年,减轻学生过重的课业负担依然是人们十分关注但难以有效解决的话题。本世纪初国家教育部下达了"减负的紧急通知"后,我们的社会、政府、教育行政部门、
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实施素质教育已有20余年,减轻学生过重的课业负担依然是人们十分关注但难以有效解决的话题。本世纪初国家教育部下达了"减负的紧急通知"后,我们的社会、政府、教育行政部门、学校、家长从理念、政策、法律、途径等层面都采取了相应的措施,推进了素质教育的深入发展,同时使"减负"取得了一定的成效,但目前的减负仍然达不到人们所期望的效果。"成都现象"使"减负"警钟再次敲响,从而使我们不得不从新的视角重新审视"减负"问题,也许"成都现象"并不能使"减负"立竿见影,但它至少是"新"的"药引子"。由此,我们摘编了如下的观点,以使读者从更深的层次透视这一问题,进而形成自己独特的思想和观点,理性看待"减负"。
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