在实际的语文教学中，我们要立足语文教材，借助恰当的教学方法来逐步提高学生的语文素养，进而在展现语文学科魅力的同时，也促使学生形成良好的个性和健全的人格。
　　一、亲情意识的培养
　　在语文教学中，教师要深入挖掘教材内涵，让学生在掌握基本的语文知识的同时，亲情意识也能得到培养和提高。
　　例如，在教学《地震中的父与子》时，我们也可以借助自主探究和多媒体辅助教学来帮助学生感受父子亲情，首先，我借助多媒体向学生播放了歌曲《时间都去哪了》，目的是在课堂上渲染一种轻松、感人的气氛。接着，我引导学生思考：“为什么父亲在经历了38小时之后，仍旧没有放弃？”引导学生在思考中理解爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
　　二、审美情趣的培养
　　对于小学阶段的学生来说，正确的审美观的形成对学生健全的发展起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，引导学生在阅读、交流、讨论中感受文本中所展示的美，进而，在帮助学生养成良好的学习习惯，提高课堂效率的同时，也帮助学生形成正确的审美观念，从而，为学生语文素养的大幅度提高奠定基础。
　　例如，在教学《山中访友》时，我首先引导学生进行自主阅读，并展开想象力去感受文本中所描述的画面。接着，我引导学生在小组内说一说自己的感受以及脑海中所形成的画面。之后，我借助多媒体向学生展示了相关的图片，同时鼓励学生对文本中的一些句子进行鉴赏，如：“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？……喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景！”这样不仅能够帮助学生掌握本节课的中心思想，而且对学生审美情趣的培养也起着不可替代的作用。
　　三、创新精神的培养
　　传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依赖性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子里，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和控制。因此，教师应提供质疑机遇，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，培养学生的创新精神。
　　总之，在新课程改革下，我们要从思想上认识到提高语文素养对学生全面发展和终身发展的重要性，并从行动上展现语文学科的价值，进而，也为学生良好的发展做好保障工作。
　　参考文献：
　　王守亮.关注小学生语文素养的培养[J].小学教学研究，2011（32）.
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