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近年来，随着我国的教育改革不断深入，以及二胎政策的放开， 人们更加关注幼儿教育。幼儿园教育方式也是各界讨论的热点之一，体验式教学作为一种新型的教育方式收获了良好的教育效益，所以构建幼儿园幼儿体验式学习是很有必要的。体验式学习与以前的教育方式有很大不同，它像我们在生活中对某种事物的体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。体验式学习的意义是让幼儿真正成为课堂的主角，教师通过利用可视、可听、可感的教学媒体，指导幼儿在亲身体验的过程中充分理解知识，发自内心地接受学习，产生渴望学习的冲动，提高课堂效率。本文主要探讨构建幼兒园幼儿社会性体验式学习的策略。
一、体验式学习的概念
体验，指学习者亲自参与活动或置身场景中，通过获得的感受来认知事物。让学习者完完全全地参与学习过程，用全部的心智去感受、了解学习的内容，从而更透彻地理解所学知识，掌握新的技能，体会更丰富的情感；加深对原有知识、技能、感情的认识，进而改变其对事物的看法，树立正确的思想态度和价值观。
二、现如今幼儿教育的弊端
1.师资力量薄弱，缺乏专业培训
一般一个县级市有一到两所师范学院，其中有一些并不开设幼教专业，有些幼儿园本身由于教学压力和经费问题也忽视了教师的培训，农村地区的幼儿园对教师筛选不严格等，这就使得幼儿教师的教学质量打了折扣。比如，部分教师普通话不够标准，在教拼音时，前鼻音和后鼻音不分，平翘舌不分等。还有些教师只注重教学进度，并不关注教学质量，幼儿初学时难免理解能力差，遇到教学速度快且没有耐心的教师，教学效果就难以达到。
2.师生之间缺乏交流
师生之间的沟通一直都是一个难题，不管是幼儿园、小学、初中还是高中，师生之间都有着很大的隔阂，而幼儿园无疑是最严重的。
教师与幼儿之前缺乏对话、交流以及其他形式的互动，导致体验式教学不能充分发挥其应有的作用。比如《小马过河》这篇文章，幼儿在日常生活中是见不到马的，也不能将马与其他动物做对比，大马与小马的差别也很难想象出来，河水深浅也无法得知，那这篇文章的教育意义就降低了一个层次，也无法给幼儿留下深刻的印象。
3.教学内容空洞乏味
幼师教学局限于课本内容，并没有给幼儿进行课本以外知识的补充说明，忽视幼儿的感受，脱离了幼儿的生活经验和兴趣，因此幼儿无法对所学知识进行充分理解，导致幼儿拓展能力差。再者，幼师呆板说教，课堂枯燥无味，单方面地给幼儿强行灌输知识，不仅幼儿听不懂，甚至有可能适得其反，让幼儿产生厌学情绪。
三、幼儿体验式学习的方式方法
1.注重幼师质量
教育部门加大对幼师的审核力度，督促上岗幼师定期定时进行培训，增加对幼儿园的经费投入。幼儿园要提高幼师工资，吸引更多的优秀教师，从而提高教学质量，缓解师资力量不足的压力。
2.鼓励幼儿主动表达
体验式学习最主要的就是发挥主观能动性，让幼儿主动体验学习过程。而幼儿受语言表达能力的限制，往往无法独立说出自己体验的结果，或者因性格原因不想表达，这就需要教师不断提问，或采取奖励政策来引导其更好地体验学习。教师可以通过划分小组、班级讨论、他人评价等方式，让体验更加有趣，加强幼儿与幼儿之间的交流，加强幼儿与教师之间的交流。教师与幼儿共同体验，共同进步，不仅可以建立和谐的师幼关系，还能提高幼儿的表达能力。
3.构造以幼儿为主体的体验学习情境
幼儿园是幼儿除了家以外接触最多的地方，为了让幼儿更好的生长发育就需要教师创设一个新的环境来培养幼儿的各项能力，如构建幼儿社会生活体验馆，创设与不同幼儿个 性相符的生活区。小班幼儿初来乍到，面对陌生的环境不敢表达自己，幼师可以让其玩一些角色扮演类的游戏，使幼儿在角色转换中打开心扉，不仅能让幼儿获得所扮演角色的感受，而且能更快地融入周围环境，更快更好地适应幼儿园生活。由于年龄较小，手部发展不完全，导致幼儿的实际动手操作能力差，幼师可以针对其肌肉动作发展特点来创设生活体验区。例如，给布娃娃扎小辫，扣纽扣，自己洗脸，对于大一些的幼儿可以练习扫地、整理课桌等。还可以将男女分开，让女生体验制作小点心，男生去体验飞机、汽车模型的制作。这些可操作的劳动场景能够快速地提高幼儿的动手操作能力和思维想象力。
四、结语
每个幼儿的心里都有一颗美且独一无二的种子，体验式学习恰好能够加快这颗种子的发芽进程。幼儿时期的学习关键在于充分创造条件和机会，在课堂学习和日常的社会文化生活中激发幼儿对美的感受和体验，提高幼儿的思考判断能力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表达和创造美。所以，体验式学习尊重了幼儿个体发展的差异，有利于幼儿的身心全面和谐发展。这不仅对幼儿自身发展有很大的积极作用，同时也对幼师素质有了更高的要求，有利于提高幼儿园的教学水平，筛选出更优秀的幼师。
参考文献：
[1]吴瑞传.倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化[J]. 教育教学论坛，2015（1）：220-221.
[2]石琳.体验式教学法在幼儿对外汉语教学中的应用案例分析[D].长春：吉林大学，2014.
[3]郭荔宁.体验式教学视野下的幼儿园园长培训改革[J]. 陕西学前师范学院学报，2013（3）：107-111.
[4]李学翠.幼儿园体验式教学研究[D].南京：南京师范大学，2006.
一、体验式学习的概念
体验，指学习者亲自参与活动或置身场景中，通过获得的感受来认知事物。让学习者完完全全地参与学习过程，用全部的心智去感受、了解学习的内容，从而更透彻地理解所学知识，掌握新的技能，体会更丰富的情感；加深对原有知识、技能、感情的认识，进而改变其对事物的看法，树立正确的思想态度和价值观。
二、现如今幼儿教育的弊端
1.师资力量薄弱，缺乏专业培训
一般一个县级市有一到两所师范学院，其中有一些并不开设幼教专业，有些幼儿园本身由于教学压力和经费问题也忽视了教师的培训，农村地区的幼儿园对教师筛选不严格等，这就使得幼儿教师的教学质量打了折扣。比如，部分教师普通话不够标准，在教拼音时，前鼻音和后鼻音不分，平翘舌不分等。还有些教师只注重教学进度，并不关注教学质量，幼儿初学时难免理解能力差，遇到教学速度快且没有耐心的教师，教学效果就难以达到。
2.师生之间缺乏交流
师生之间的沟通一直都是一个难题，不管是幼儿园、小学、初中还是高中，师生之间都有着很大的隔阂，而幼儿园无疑是最严重的。
教师与幼儿之前缺乏对话、交流以及其他形式的互动，导致体验式教学不能充分发挥其应有的作用。比如《小马过河》这篇文章，幼儿在日常生活中是见不到马的，也不能将马与其他动物做对比，大马与小马的差别也很难想象出来，河水深浅也无法得知，那这篇文章的教育意义就降低了一个层次，也无法给幼儿留下深刻的印象。
3.教学内容空洞乏味
幼师教学局限于课本内容，并没有给幼儿进行课本以外知识的补充说明，忽视幼儿的感受，脱离了幼儿的生活经验和兴趣，因此幼儿无法对所学知识进行充分理解，导致幼儿拓展能力差。再者，幼师呆板说教，课堂枯燥无味，单方面地给幼儿强行灌输知识，不仅幼儿听不懂，甚至有可能适得其反，让幼儿产生厌学情绪。
三、幼儿体验式学习的方式方法
1.注重幼师质量
教育部门加大对幼师的审核力度，督促上岗幼师定期定时进行培训，增加对幼儿园的经费投入。幼儿园要提高幼师工资，吸引更多的优秀教师，从而提高教学质量，缓解师资力量不足的压力。
2.鼓励幼儿主动表达
体验式学习最主要的就是发挥主观能动性，让幼儿主动体验学习过程。而幼儿受语言表达能力的限制，往往无法独立说出自己体验的结果，或者因性格原因不想表达，这就需要教师不断提问，或采取奖励政策来引导其更好地体验学习。教师可以通过划分小组、班级讨论、他人评价等方式，让体验更加有趣，加强幼儿与幼儿之间的交流，加强幼儿与教师之间的交流。教师与幼儿共同体验，共同进步，不仅可以建立和谐的师幼关系，还能提高幼儿的表达能力。
3.构造以幼儿为主体的体验学习情境
幼儿园是幼儿除了家以外接触最多的地方，为了让幼儿更好的生长发育就需要教师创设一个新的环境来培养幼儿的各项能力，如构建幼儿社会生活体验馆，创设与不同幼儿个 性相符的生活区。小班幼儿初来乍到，面对陌生的环境不敢表达自己，幼师可以让其玩一些角色扮演类的游戏，使幼儿在角色转换中打开心扉，不仅能让幼儿获得所扮演角色的感受，而且能更快地融入周围环境，更快更好地适应幼儿园生活。由于年龄较小，手部发展不完全，导致幼儿的实际动手操作能力差，幼师可以针对其肌肉动作发展特点来创设生活体验区。例如，给布娃娃扎小辫，扣纽扣，自己洗脸，对于大一些的幼儿可以练习扫地、整理课桌等。还可以将男女分开，让女生体验制作小点心，男生去体验飞机、汽车模型的制作。这些可操作的劳动场景能够快速地提高幼儿的动手操作能力和思维想象力。
四、结语
每个幼儿的心里都有一颗美且独一无二的种子，体验式学习恰好能够加快这颗种子的发芽进程。幼儿时期的学习关键在于充分创造条件和机会，在课堂学习和日常的社会文化生活中激发幼儿对美的感受和体验，提高幼儿的思考判断能力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表达和创造美。所以，体验式学习尊重了幼儿个体发展的差异，有利于幼儿的身心全面和谐发展。这不仅对幼儿自身发展有很大的积极作用，同时也对幼师素质有了更高的要求，有利于提高幼儿园的教学水平，筛选出更优秀的幼师。
参考文献：
[1]吴瑞传.倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化[J]. 教育教学论坛，2015（1）：220-221.
[2]石琳.体验式教学法在幼儿对外汉语教学中的应用案例分析[D].长春：吉林大学，2014.
[3]郭荔宁.体验式教学视野下的幼儿园园长培训改革[J]. 陕西学前师范学院学报，2013（3）：107-111.
[4]李学翠.幼儿园体验式教学研究[D].南京：南京师范大学，2006.