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【摘要】在初中思想品德学科教学中，学生的情感、意志、动机、兴趣、行为习惯等方面对教学的成效起着至关重要的作用。教师如能在创设氛围、培养兴趣、建立情感、磨练意志、应用注意上多下工夫，学生会将思想品德学科的学习视为乐趣，成为学习的主人。
【关键词】初中思想品德教学成效分析
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）04－0136－01
学习对中学生来说是一个漫长而又复杂的过程，教学质量的高低及学生的成绩提高，不仅取决于老师和学生、教学内容和教学方法等因素的综合作用；同时学生的情感、意志、动机、兴趣、行为习惯等各方面对学习的效果也起着至关重要的作用。在平时的思想品德教学中，常常会发现有些学生很聪明，接受能力和理解力比较强，但学习成绩不理想，主要原因就是对学习不感兴趣，甚至怕学习，讨厌学习；所以上课不专心听讲，怕苦怕累，不记不想，影响了学习成绩的提高。因此，在教学中，要让学习有突破，必须重视学生情感、意志、动机、兴趣、行为习惯等方面的开发和培养，把这些因素积极参与到学习中去，往往会收到事半功倍的效果。为此笔者尝试着从以下几方面去做：
一、创设氛围
初中思品教学是培养学生情感、意志、动机、兴趣、行为习惯的肥沃土壤，因为在新课改中中学教学的主要模式是通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习的浓厚兴趣和培养良好的学习习惯，为高中学习奠定良好的基础。在初中，很多学生都怕学或厌学，因为他们的学习是被动地应付！因此，在初中教学中教师一方面要从激发动机开始培养学生学习的兴趣，加强目的性教学，激发学生自主学习、自主提高的内因，才能提高学生的学习效率。因为动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。
另一方面，要运用奖励与惩罚的手段，强化学习动机。没有批评和奖励，学习就缺乏动力。在初中尤其要注意对学生多鼓励、多表扬，让学生逐步树立能学好的心理优势。更多地积累成功的体验。再有，教师还应正确指导学生大量阅读课外资料，特别是原汁原味的读物，以扩大阅读面，引起对学习的内在要求。
在组织课堂教学时，要结合学生的特点，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。教师在言语、表情、态度等方面都应表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励，营造出一个良好的语言环境，减少学生的学习心理压力，让他们有成就感，帮助他们树立学习信心，同时了解学生的喜好，与学生拥有共同语言，扫除代沟。所以无论在课堂教学过程中还是在课外，都要努力营造这种友好的氛围，并且根据教学点设计一些学生喜欢的活动。使学生展现自己真实的情感，尝到动脑筋的甜头，久而久之便会建立一种平等、和谐、民主、合作的师生关系。
二、培养兴趣
“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”。兴趣将使学生把学习当成生活中不可或缺的一部分。而学生学习兴趣的形成和强化都离不开教师的激发和培养。要着力优化课堂教学过程，充分利用直观的教具，调动学生的积极性。一般来讲，接触不久，比较新奇，有一定的好奇心、求知欲。因此，教学中针对学生这一心理，充分发挥这一时期的优势，制造悬念，层层推进，让学生总是有新鲜感。利用好这一点，教学效果颇佳。学生的学习兴趣，往往与教师的教学生动和善于启发有密切的联系。因此在备课时，不仅要备教学内容，还要备所教对象。根据教学目标，充分运用各种各样的学生喜爱的、直观的教学手段来发掘、激发学生的学习兴趣。
三、建立情感
情感在人的学习活动中有着十分重要的作用，学习中的情感包括对学科和教师两方面的情感。良好的教学气氛也应该充满师生情感的融洽气氛，如果没有这种气氛，教学就可能是冷冰冰的，学生只有“亲其师”才能“信其道”，很难设想，学生会喜欢他们不信任的老师所教的学科。在教学中应建立一种融洽和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，坚持信任、真诚、平等的原则与学生相处，使他们感到老师既是他们的师长又是他们的朋友。学生还不成熟，有时会做错事，需要严厉的批评，有时也需要宽容，使其能心情舒畅的学习。
四、磨练意志
坚强的意志能使人在逆境中奋发向上，自强不息。初中学生大都处在青春期。他们思想活跃、兴趣广泛，可塑性强，求知欲旺盛，但缺乏持久性。在这一时期应努力培养他们对学习的兴趣，不间断地给予表扬鼓励，给以强化，使他们保持较高的内驱力，刻苦学习，不断进取锻炼意志应针对不同对象区别对待。对于怕吃苦的学生要耐心教育，鼓舞其意志；对于学习方法不当而引起的意志消沉者，要细心指导；对于马虎、大意的学生要认真严格督促；对于缺乏恒心与毅力者要帮助他们树立远大目标。总之，要使每个人都能克服自身的缺点，养成优良品质，对于后进生，教师应多给予具体指导，帮助他们制定学习计划，建立有节奏的学习制度，明确努力方向，激励他们刻苦学习。
五、运用注意
注意心理活动对一定对象的指向和集中，受个性制约。由于不同学生对学习的兴趣、认识、态度和理解力不一样，他们注意的品质各异。教师应运用直观教具、新颖别致的板书、及时的提问、练习等多种手段，针对个性，培养学生有意注意，克制无意注意，提高教学质量。
在初中思想品德学科的日常教学中，个人认为只要教师重视了以上五个方面的培养，学生或许会将思想品德学科的学习视为乐趣，成为学习的主人。
【关键词】初中思想品德教学成效分析
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）04－0136－01
学习对中学生来说是一个漫长而又复杂的过程，教学质量的高低及学生的成绩提高，不仅取决于老师和学生、教学内容和教学方法等因素的综合作用；同时学生的情感、意志、动机、兴趣、行为习惯等各方面对学习的效果也起着至关重要的作用。在平时的思想品德教学中，常常会发现有些学生很聪明，接受能力和理解力比较强，但学习成绩不理想，主要原因就是对学习不感兴趣，甚至怕学习，讨厌学习；所以上课不专心听讲，怕苦怕累，不记不想，影响了学习成绩的提高。因此，在教学中，要让学习有突破，必须重视学生情感、意志、动机、兴趣、行为习惯等方面的开发和培养，把这些因素积极参与到学习中去，往往会收到事半功倍的效果。为此笔者尝试着从以下几方面去做：
一、创设氛围
初中思品教学是培养学生情感、意志、动机、兴趣、行为习惯的肥沃土壤，因为在新课改中中学教学的主要模式是通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习的浓厚兴趣和培养良好的学习习惯，为高中学习奠定良好的基础。在初中，很多学生都怕学或厌学，因为他们的学习是被动地应付！因此，在初中教学中教师一方面要从激发动机开始培养学生学习的兴趣，加强目的性教学，激发学生自主学习、自主提高的内因，才能提高学生的学习效率。因为动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。
另一方面，要运用奖励与惩罚的手段，强化学习动机。没有批评和奖励，学习就缺乏动力。在初中尤其要注意对学生多鼓励、多表扬，让学生逐步树立能学好的心理优势。更多地积累成功的体验。再有，教师还应正确指导学生大量阅读课外资料，特别是原汁原味的读物，以扩大阅读面，引起对学习的内在要求。
在组织课堂教学时，要结合学生的特点，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。教师在言语、表情、态度等方面都应表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励，营造出一个良好的语言环境，减少学生的学习心理压力，让他们有成就感，帮助他们树立学习信心，同时了解学生的喜好，与学生拥有共同语言，扫除代沟。所以无论在课堂教学过程中还是在课外，都要努力营造这种友好的氛围，并且根据教学点设计一些学生喜欢的活动。使学生展现自己真实的情感，尝到动脑筋的甜头，久而久之便会建立一种平等、和谐、民主、合作的师生关系。
二、培养兴趣
“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”。兴趣将使学生把学习当成生活中不可或缺的一部分。而学生学习兴趣的形成和强化都离不开教师的激发和培养。要着力优化课堂教学过程，充分利用直观的教具，调动学生的积极性。一般来讲，接触不久，比较新奇，有一定的好奇心、求知欲。因此，教学中针对学生这一心理，充分发挥这一时期的优势，制造悬念，层层推进，让学生总是有新鲜感。利用好这一点，教学效果颇佳。学生的学习兴趣，往往与教师的教学生动和善于启发有密切的联系。因此在备课时，不仅要备教学内容，还要备所教对象。根据教学目标，充分运用各种各样的学生喜爱的、直观的教学手段来发掘、激发学生的学习兴趣。
三、建立情感
情感在人的学习活动中有着十分重要的作用，学习中的情感包括对学科和教师两方面的情感。良好的教学气氛也应该充满师生情感的融洽气氛，如果没有这种气氛，教学就可能是冷冰冰的，学生只有“亲其师”才能“信其道”，很难设想，学生会喜欢他们不信任的老师所教的学科。在教学中应建立一种融洽和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，坚持信任、真诚、平等的原则与学生相处，使他们感到老师既是他们的师长又是他们的朋友。学生还不成熟，有时会做错事，需要严厉的批评，有时也需要宽容，使其能心情舒畅的学习。
四、磨练意志
坚强的意志能使人在逆境中奋发向上，自强不息。初中学生大都处在青春期。他们思想活跃、兴趣广泛，可塑性强，求知欲旺盛，但缺乏持久性。在这一时期应努力培养他们对学习的兴趣，不间断地给予表扬鼓励，给以强化，使他们保持较高的内驱力，刻苦学习，不断进取锻炼意志应针对不同对象区别对待。对于怕吃苦的学生要耐心教育，鼓舞其意志；对于学习方法不当而引起的意志消沉者，要细心指导；对于马虎、大意的学生要认真严格督促；对于缺乏恒心与毅力者要帮助他们树立远大目标。总之，要使每个人都能克服自身的缺点，养成优良品质，对于后进生，教师应多给予具体指导，帮助他们制定学习计划，建立有节奏的学习制度，明确努力方向，激励他们刻苦学习。
五、运用注意
注意心理活动对一定对象的指向和集中，受个性制约。由于不同学生对学习的兴趣、认识、态度和理解力不一样，他们注意的品质各异。教师应运用直观教具、新颖别致的板书、及时的提问、练习等多种手段，针对个性，培养学生有意注意，克制无意注意，提高教学质量。
在初中思想品德学科的日常教学中，个人认为只要教师重视了以上五个方面的培养，学生或许会将思想品德学科的学习视为乐趣，成为学习的主人。