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摘 要 伴随着校园暴力这个话题，女生群体性暴力行为频现校园，且有愈演愈烈的趋势。本文通过对相关研究的分析总结，对女生群体性暴力行为的定义、现状、特点、成因作了分析，期望能为探索防治校园暴力及女生群体暴力行为之对策提供一些有益的参考。
关键词 校园女生群体;校园欺凌;校园暴力
一、 前言
校园女生暴力是指加害人与受害人主要为校园女生的暴力行为。近年来，记录校园女生暴力的图片和视频等充斥于网络，相关新闻报道亦屡见不鲜，此类事件已然演变为一个亟待解决的社会问题。反思发生在校园女生群体间的欺凌事件，并制定和执行有效的预防措施已经刻不容缓。
二、校园欺凌行为的定义
校园欺凌在以下三个固定条件下成立：1.校园欺凌牵涉恶意的伤害行为;2.这些行为是反复发的;3.校园欺凌所牵扯到的人群/团体间存在不平衡的力量差距。
三、校园女生群体暴力的现状
据有关统计，少女校园暴力行为近年一直呈现增长态势，部分女生校园暴力行为的性质已经触犯了刑法，
2004年，北京东城法院就审理的未成年女性犯罪进行调查发现，少女暴力犯罪数量呈直线上升趋势。在全部案件中，以女性为受害者的案件占58.3%。同期，北京朝阳区法院的统计也显示，少女犯罪人数不断增长，犯罪的手段从语言威胁发展到暴力殴打甚至于持刀伤人1。在湖南地区的调查也显示出少女犯罪的这一增长趋势，2005至2007年间，湖南衡阳地区某市女性未成年罪犯的比例在逐年增加2。
四、校园女生群体暴力的特点
女生的校园暴力行为与一般的打架斗殴、勒索钱财或男生间的暴力冲突等校园暴力相比，有其不同之处。
女生的校园暴力行为往往是一种群体性行为，其具体表现为一群女生对一个女生施暴， 受害者远低于加害者数量，加害者处于绝对的强势地位。由加害者轮流对受害者进行攻击，群体中的其他人均保持冷漠的袖手旁观态度，放任或容忍对受害人的攻击。这一群体可以自由组合，无绝对固定成员，被害者和加害者间常常发生角色转换。女生的暴力行为多带有游戏性质，表现为虽然手段多样，方式残酷，但仍摆脱不了游戏型攻击的影子。加害者只是将攻击他人作为一种娱乐方式，从受害者的求情、告饶、痛苦和挣扎等行为中获得个人心理上的满足3。
五、校园女生群体暴力的成因
1、主体因素
研究者从大量案例中发现，群体暴力多于中学阶段发生，处于青春期阶段的女生更容易于群体间实施校园暴力行为。
青春期女生的情绪更容易产生波动，这种情绪的变化会对其学习状态和人际关系有一定的影响。青春期女生的自尊心容易受到伤害，在找不到正确的方式排解负面情绪之时，便有可能在冲动之下通过暴力手段予以宣泄4。
2、教育误区
校园女生群体暴力，与平常观念中柔弱花季少女的形象大相庭径。与校园女生暴力相关的教育方式并非所谓的中性化教育，而是一种“去女性化”的教育。“去女性化”教育是由歧视女性的观念和功利主义的教育观所共同衍生的产物。
一些家长和老师认为女性相对于男性天生具有劣势，要想提高女生的社会竞争力，只有进行“去女性化”的教育。“去女性化”教育使校园女生在遭遇青春期心理问题时非但得不到正确的教育和引导，反而因此容易遭受家长和老师的轻视和责备，由此易产生歧视女性的错误认知，怀有强烈的脱离女性这个“弱势群体”的愿望5。
3、媒体环境
社会学习理论是解释暴力行为产生原因的心理学理论。该理论认为，人并非生来即具有攻击倾向，而是通过学习而来的。现代社会中有三个主要的暴力模仿来源，即从家庭成员中模仿学习、受周遭环境的影响，以及模仿大众传播媒体所刻画描述的暴力行为。在大众媒体的传播内容中，语言暴力的危害性不容小觑。当现实生活中的校园女生受到网络低俗语言影响，发展为语言暴力时，校园女生之间的人际关系便会直接受到冲击，因言语冲突而引发肢体暴力的可能性将大大增加。
4、社会背景
未成年人的世界是成人世界的一个投影。因此，未成年人的犯罪现象是一个综合反映时代特征的社会问题，是诸多社会不良现象作用影响的‘缩影’。社会矛盾丛生和法治建设不足导致面临着生存压力和社会不公的人群找不到适当的方式宣泄心中的焦虑和不满，最原始的暴力手段因而被频繁使用。但对于未成年网民而言，由于年龄和阅历的限制，他们对网络上的资讯和言论缺乏辨识能力，充斥着暴力事件和崇尚暴力言论的网络环境直接影响着他们对暴力的认知6。
六、总结
1、评价
伴随着校园暴力的话题，女生群体性暴力行为频现校园，且有愈演愈烈的趋势。目前国内对校园欺凌现象的关注度不高，仍未能够引起人们的足够重视。反观国外的文献，在上世纪90年代初，已有学者就曾着手研究校园欺凌现象对儿童影响及其成因。
但纵观国内外文献，有关校园暴力行为，尤其是校园女生群体的暴力行为的论文仍是少之又少，而在相关文献中，对于校园暴力行为出现的原因也大多千篇一律，缺乏突破点的出现。
2、展望
根据相关文献出版年限来看，近年来有关校园暴力、校园女生群体暴力的论文、文献始终呈上升趋势，可见相关的问题已经引起一定的关注。相信在未来，有关校园暴力行为如何防治，如何帮助收到校园暴力侵害的群體方面，会有更大的发现产生。
参考文献：
[1]罗建河， 徐锋， 谈女生校园暴力行为的现状、成因及其防治. 教育探索， 127-130 （2011）.
[2]马柳颖， 王勇， 时下未成年人犯罪态势与防控——对湖南衡阳地区某县级市未成年人犯罪的调查与思考. 湖南科技学院学报， 158-161 （2008）.
[3]李文婷， 解析校园女生群体暴力. 青少年犯罪问题， 36-40+22 （2007）.
[4]李琳， 校园女生暴力的成因及预防. 青少年犯罪问题， 15-22 （2016）.
[5]华桦， 论性别角色中性化的形成及原因分析. 上海教育科研， 13-15 （2006）.
[6]赫栋峰， 对校园女生群体暴力视频盛传的思考. 现代中小学教育， 11-13 （2008）.
关键词 校园女生群体;校园欺凌;校园暴力
一、 前言
校园女生暴力是指加害人与受害人主要为校园女生的暴力行为。近年来，记录校园女生暴力的图片和视频等充斥于网络，相关新闻报道亦屡见不鲜，此类事件已然演变为一个亟待解决的社会问题。反思发生在校园女生群体间的欺凌事件，并制定和执行有效的预防措施已经刻不容缓。
二、校园欺凌行为的定义
校园欺凌在以下三个固定条件下成立：1.校园欺凌牵涉恶意的伤害行为;2.这些行为是反复发的;3.校园欺凌所牵扯到的人群/团体间存在不平衡的力量差距。
三、校园女生群体暴力的现状
据有关统计，少女校园暴力行为近年一直呈现增长态势，部分女生校园暴力行为的性质已经触犯了刑法，
2004年，北京东城法院就审理的未成年女性犯罪进行调查发现，少女暴力犯罪数量呈直线上升趋势。在全部案件中，以女性为受害者的案件占58.3%。同期，北京朝阳区法院的统计也显示，少女犯罪人数不断增长，犯罪的手段从语言威胁发展到暴力殴打甚至于持刀伤人1。在湖南地区的调查也显示出少女犯罪的这一增长趋势，2005至2007年间，湖南衡阳地区某市女性未成年罪犯的比例在逐年增加2。
四、校园女生群体暴力的特点
女生的校园暴力行为与一般的打架斗殴、勒索钱财或男生间的暴力冲突等校园暴力相比，有其不同之处。
女生的校园暴力行为往往是一种群体性行为，其具体表现为一群女生对一个女生施暴， 受害者远低于加害者数量，加害者处于绝对的强势地位。由加害者轮流对受害者进行攻击，群体中的其他人均保持冷漠的袖手旁观态度，放任或容忍对受害人的攻击。这一群体可以自由组合，无绝对固定成员，被害者和加害者间常常发生角色转换。女生的暴力行为多带有游戏性质，表现为虽然手段多样，方式残酷，但仍摆脱不了游戏型攻击的影子。加害者只是将攻击他人作为一种娱乐方式，从受害者的求情、告饶、痛苦和挣扎等行为中获得个人心理上的满足3。
五、校园女生群体暴力的成因
1、主体因素
研究者从大量案例中发现，群体暴力多于中学阶段发生，处于青春期阶段的女生更容易于群体间实施校园暴力行为。
青春期女生的情绪更容易产生波动，这种情绪的变化会对其学习状态和人际关系有一定的影响。青春期女生的自尊心容易受到伤害，在找不到正确的方式排解负面情绪之时，便有可能在冲动之下通过暴力手段予以宣泄4。
2、教育误区
校园女生群体暴力，与平常观念中柔弱花季少女的形象大相庭径。与校园女生暴力相关的教育方式并非所谓的中性化教育，而是一种“去女性化”的教育。“去女性化”教育是由歧视女性的观念和功利主义的教育观所共同衍生的产物。
一些家长和老师认为女性相对于男性天生具有劣势，要想提高女生的社会竞争力，只有进行“去女性化”的教育。“去女性化”教育使校园女生在遭遇青春期心理问题时非但得不到正确的教育和引导，反而因此容易遭受家长和老师的轻视和责备，由此易产生歧视女性的错误认知，怀有强烈的脱离女性这个“弱势群体”的愿望5。
3、媒体环境
社会学习理论是解释暴力行为产生原因的心理学理论。该理论认为，人并非生来即具有攻击倾向，而是通过学习而来的。现代社会中有三个主要的暴力模仿来源，即从家庭成员中模仿学习、受周遭环境的影响，以及模仿大众传播媒体所刻画描述的暴力行为。在大众媒体的传播内容中，语言暴力的危害性不容小觑。当现实生活中的校园女生受到网络低俗语言影响，发展为语言暴力时，校园女生之间的人际关系便会直接受到冲击，因言语冲突而引发肢体暴力的可能性将大大增加。
4、社会背景
未成年人的世界是成人世界的一个投影。因此，未成年人的犯罪现象是一个综合反映时代特征的社会问题，是诸多社会不良现象作用影响的‘缩影’。社会矛盾丛生和法治建设不足导致面临着生存压力和社会不公的人群找不到适当的方式宣泄心中的焦虑和不满，最原始的暴力手段因而被频繁使用。但对于未成年网民而言，由于年龄和阅历的限制，他们对网络上的资讯和言论缺乏辨识能力，充斥着暴力事件和崇尚暴力言论的网络环境直接影响着他们对暴力的认知6。
六、总结
1、评价
伴随着校园暴力的话题，女生群体性暴力行为频现校园，且有愈演愈烈的趋势。目前国内对校园欺凌现象的关注度不高，仍未能够引起人们的足够重视。反观国外的文献，在上世纪90年代初，已有学者就曾着手研究校园欺凌现象对儿童影响及其成因。
但纵观国内外文献，有关校园暴力行为，尤其是校园女生群体的暴力行为的论文仍是少之又少，而在相关文献中，对于校园暴力行为出现的原因也大多千篇一律，缺乏突破点的出现。
2、展望
根据相关文献出版年限来看，近年来有关校园暴力、校园女生群体暴力的论文、文献始终呈上升趋势，可见相关的问题已经引起一定的关注。相信在未来，有关校园暴力行为如何防治，如何帮助收到校园暴力侵害的群體方面，会有更大的发现产生。
参考文献：
[1]罗建河， 徐锋， 谈女生校园暴力行为的现状、成因及其防治. 教育探索， 127-130 （2011）.
[2]马柳颖， 王勇， 时下未成年人犯罪态势与防控——对湖南衡阳地区某县级市未成年人犯罪的调查与思考. 湖南科技学院学报， 158-161 （2008）.
[3]李文婷， 解析校园女生群体暴力. 青少年犯罪问题， 36-40+22 （2007）.
[4]李琳， 校园女生暴力的成因及预防. 青少年犯罪问题， 15-22 （2016）.
[5]华桦， 论性别角色中性化的形成及原因分析. 上海教育科研， 13-15 （2006）.
[6]赫栋峰， 对校园女生群体暴力视频盛传的思考. 现代中小学教育， 11-13 （2008）.