【摘要】在英语词汇教学过程中，要在遵守语音教学基本原则的同时，运用自然拼读法与音标相结合的方式引导学生学习词汇，掌握系统读单词、记单词的方法，提高学生的学习能力。基于此，本文对如何开展小学英语自然拼读法与音标相结合的教学作系列探讨。
　　【关键词】小学英语;自然拼读法;音标;语音教学
　　《小学英语课程标准》指出：语音教学是语言教学的重要内容之一。在英语教学起始阶段，语音教学主要通过模仿进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。顺德区小学生从一年级就开始学习英语，使用的是北师大版教材，一二年级学生英语学习模式大部分是：听老师或课件录音示范读—模仿跟读—反复机器操练，记住单词的效果不佳。到了三年级，教材改为人教PEP版，每个单元加入了自然拼读法的内容，引导学生利用自然拼读法让学生掌握学习英语的策略。但是要掌握整套的自然拼读法，需要到六年级才能全部学完。三年级的内容相对容易，但是到了四年级，随着内容难度的加深，很多单词并不是都可以利用发音规则就可以拼读出来，而且学生掌握的词汇量不多，也增加了自然拼读的教学与学习难度。由此，很多学生到了中年级就开始失去了原有学习英语的兴趣。因此，小学英语课堂中音标教学的主要问题已经不再是教还是不教的问题，而是该如何教的问题。在这几年的教学中，我尝试在中年级开始在学习自然拼读法的基础上，加入音标的教学，引导学生结合自然拼读法和音标学习词汇，掌握系统读词、记单词的方法，大大提高了学生的学习能力。
　　一、自然拼读法为主，提高单词的记忆效果
　　自然拼读法教学词汇是帮助学生掌握词汇行之有效的方法之一。运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组）组成的，也能让他们理解字母的音—形的同等性。在平常词汇教学中，要以自然拼读法的教学为主要手段，尽量利用学生已经学过的单词，通过引导学生听音、辨音和吟唱语音歌谣，总结字母或者字母组合在单词中的发音规则，帮助学生进行训练巩固。学生刚开始学习英语的时候，对字母发音是没有概念的，更加对字母组合的发音规则一无所知。因此，要通过新旧知识的结合，听音、辨音，让学生找规律，帮助学生梳理、归纳、总结、反复呈现，学生就记得特别牢固。
　　例如，u在重读闭音节的发单规则教学的时候，首先通过duck ，under， jump，run 旧单词的引入，引导学生总结出u在重读团音节的发音[