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摘要：随着素质教育的推进，教育部对课堂上学生的主体性越来越重视，核心素养的培养是新课改的重要内容，这就要求教师在对学生进行教育时，注重学生的核心素养培养。在高中语文教学中，如何在学生主体性的角度去打造完美课堂，是当下高中教师需要认真思考的问题。本文立足于学生主体性特征的高中语文课堂，研究了小说教学的方法，以期更好地为高中语文课堂教育提供帮助。
关键词：高中语文;小说;学生主体;课堂教学方式
小说在高中语文教学中占着重要地位，小说不仅内容丰富，而且文学价值高，对古今中外的小说所传达的思想进行学习，从小的方面来讲，有利于拓展高中生的知识面，全面培养高中生的阅读理解能力;从大的方面来讲，对高中生形成正确的人生观、价值观和世界观也有巨大影响[1]。
1. 高中语文小说教育中存在的问题
1.1对学生的主体性没有全面体现
在现目前的高中语文课堂中，由于应试教育的思想阻碍，多数教师认为小说就只是培养学生阅读能力和协作技巧的方法，在教学中注重对学生传授阅读理解技巧和协作技巧，这种灌输式教育忽视了学生的主体性地位，没有重视到学生在阅读小说时所产生的想法和情感[2]。长期以往，学生的学习积极性和探索积极性被打击，不再去关注小说和课外拓展小说知识，丧失了学习小说的积极性。
1.2学生的思维能力受限
在应试教育的背景下，许多高中语文教师在对学生教学小说的过程中，都比较重视小说三要素的讲解，没有切实地引导学生思考问题，忽略了对学生的思维能力培养。在这样的教学模式下，学生会逐渐失去对小说的兴趣，有趣的小说内容变得乏味，学生的思维方式走到限制，不利于学生的长期发展。
1.3小说的文学性特征没有得到体现
小说是一种重要的文学载体，在对高中生教学小说的时候，最根本的目的应该是带领学生了解和研究不同的小说类型，研究小说的文学性色彩[3]。在这样的要求下，教师应当生动形象地对小说内容进行讲解，帮助学生更好地了解和学习小说文学性。在这个过程中还要注意引导学生的三观，帮助学生树立正确的三观。但是在实际教学中，教师为了提高学生的语文成绩，会比较注重对学生进行技能方面的培养。对小说文学性色彩的展现较少。
2. 提高高中语文小说课堂教学的质量的措施
2.1引入小说背景
高中语文课本上的小说来自古今中外，不同的国家和不同的时间，拥有不同的社会背景和文化背景，在对学生进行小说教学时，应该注意引入详细的时代背景资料，让学生能充分理解到小说中的人物性格形成原因，帮助学生更好地学习小说。另外由于作者的不同，每个作者的写作风格和协作手法也是不同的，教师要带领学生了解不同作者的生活背景和成长经历，站在作者所处的时代背景下来审视小说内容，能够让学生更轻松地理解到作者的写作意图和中心思想，同时对学生的审美和善恶观有着培养作用，还能提高学生的文学鉴赏能力和艺术审美能力。
2.2小组合作学习提高学生的思维能力
在素质教育的要求下，高中语文课堂以学生为主体，以教师为引导者的教学理念开始兴起，教师在教学过程中要充分尊重学生的主体性地位，对学生做适当的引导而不是全盘灌输[4]。在小说的教学课堂上，教师可以利用对学生分小组合作学习的模式进行教学，能充分提高学生的学习积极性，对学生会的思维能力和自主探究能力的提升有着重要作用。在分小组学习之前，教师应当将小说的背景和作者的生活背景与生活经历交代清楚，根据小说的内容来设置学生喜爱的题目，让学生在合作学习中探究小说内容，找到相应问题的小说原文，并进行归纳总结。
2.3情境教学帮助学生全面掌握小说内容
高中语文课本中的小说很多都是内涵较深难以把握的，如果对学生进行灌输式教育，学习难度比较大，学生将难以把握小说的内涵和主旨，对学习小说的兴趣会大大降低。要改变这种状况首先需要教师改变教学方法，将情境教学模式引入到小说教学中来，让学生在情境教学模式下通过演绎不同角色的方式来进行学习和理解，具体地感受和理解到小说中人物的感情变化和语言变化，理顺小说的故事发展过程，有助于学生更好地理解小说的内涵和主旨。
2.4拓展学生的课外小说阅读
高中语文课本中的小说都是小说片段，要求学生对经过精简的精彩片段学习来感受整篇小说的内涵，但是其他部分需要学生在课外抽时间阅读。对小说的教学不能止步于课本上小说片段的学习，教师应该鼓励学生在课外去搜寻这些小说进行阅读，使更好地把握小说的主旨与内涵，同时也能很好地拓展学生的知识面，丰富学生的精神世界[5]。对小说的课外阅读可以通过多种方式展开，教师可以以布置课后作业的形式督促学生阅读小说，在阅读过后组织班里的学生进行讨论，加深学生对小说的理解。也可以让学生阅读完小说后对小说进行续写，发挥学生的自主学习能力和自主创新能力，开拓学生的思维。
3. 总结
高中语文课堂的小说教学，不仅是为了培养学生的阅读和写作能力，更重要的是尊重学生的主体地位，改变教学模式，在教学过程中培养学生正确的三观，丰富学生的知识面，培养学生的艺术鉴赏能力和作品分析能力，锻炼学生的思维能力。教师要充分尊重學生的主题地位，在教学中探索出更适合学生的方法，提高小说教学的课堂质量。
参考文献
[1]杨庆慧.高中语文小说教学存在的问题及建议[J].名师在线，2019（36）：68-69.
[2]刘波.浅谈高中语文小说阅读教学[J].黑河教育，2019（12）：20-21.
[3]沈芸.高中语文小说教学的反思与策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：234.
[4]刘金寅.高中语文小说教学的问题与策略摭探[J].成才之路，2019（33）：30-31.
[5]张玉梅.高中语文小说课堂有效教学探索[J].现代语文（教学研究版），2017（02）：90-91.
关键词：高中语文;小说;学生主体;课堂教学方式
小说在高中语文教学中占着重要地位，小说不仅内容丰富，而且文学价值高，对古今中外的小说所传达的思想进行学习，从小的方面来讲，有利于拓展高中生的知识面，全面培养高中生的阅读理解能力;从大的方面来讲，对高中生形成正确的人生观、价值观和世界观也有巨大影响[1]。
1. 高中语文小说教育中存在的问题
1.1对学生的主体性没有全面体现
在现目前的高中语文课堂中，由于应试教育的思想阻碍，多数教师认为小说就只是培养学生阅读能力和协作技巧的方法，在教学中注重对学生传授阅读理解技巧和协作技巧，这种灌输式教育忽视了学生的主体性地位，没有重视到学生在阅读小说时所产生的想法和情感[2]。长期以往，学生的学习积极性和探索积极性被打击，不再去关注小说和课外拓展小说知识，丧失了学习小说的积极性。
1.2学生的思维能力受限
在应试教育的背景下，许多高中语文教师在对学生教学小说的过程中，都比较重视小说三要素的讲解，没有切实地引导学生思考问题，忽略了对学生的思维能力培养。在这样的教学模式下，学生会逐渐失去对小说的兴趣，有趣的小说内容变得乏味，学生的思维方式走到限制，不利于学生的长期发展。
1.3小说的文学性特征没有得到体现
小说是一种重要的文学载体，在对高中生教学小说的时候，最根本的目的应该是带领学生了解和研究不同的小说类型，研究小说的文学性色彩[3]。在这样的要求下，教师应当生动形象地对小说内容进行讲解，帮助学生更好地了解和学习小说文学性。在这个过程中还要注意引导学生的三观，帮助学生树立正确的三观。但是在实际教学中，教师为了提高学生的语文成绩，会比较注重对学生进行技能方面的培养。对小说文学性色彩的展现较少。
2. 提高高中语文小说课堂教学的质量的措施
2.1引入小说背景
高中语文课本上的小说来自古今中外，不同的国家和不同的时间，拥有不同的社会背景和文化背景，在对学生进行小说教学时，应该注意引入详细的时代背景资料，让学生能充分理解到小说中的人物性格形成原因，帮助学生更好地学习小说。另外由于作者的不同，每个作者的写作风格和协作手法也是不同的，教师要带领学生了解不同作者的生活背景和成长经历，站在作者所处的时代背景下来审视小说内容，能够让学生更轻松地理解到作者的写作意图和中心思想，同时对学生的审美和善恶观有着培养作用，还能提高学生的文学鉴赏能力和艺术审美能力。
2.2小组合作学习提高学生的思维能力
在素质教育的要求下，高中语文课堂以学生为主体，以教师为引导者的教学理念开始兴起，教师在教学过程中要充分尊重学生的主体性地位，对学生做适当的引导而不是全盘灌输[4]。在小说的教学课堂上，教师可以利用对学生分小组合作学习的模式进行教学，能充分提高学生的学习积极性，对学生会的思维能力和自主探究能力的提升有着重要作用。在分小组学习之前，教师应当将小说的背景和作者的生活背景与生活经历交代清楚，根据小说的内容来设置学生喜爱的题目，让学生在合作学习中探究小说内容，找到相应问题的小说原文，并进行归纳总结。
2.3情境教学帮助学生全面掌握小说内容
高中语文课本中的小说很多都是内涵较深难以把握的，如果对学生进行灌输式教育，学习难度比较大，学生将难以把握小说的内涵和主旨，对学习小说的兴趣会大大降低。要改变这种状况首先需要教师改变教学方法，将情境教学模式引入到小说教学中来，让学生在情境教学模式下通过演绎不同角色的方式来进行学习和理解，具体地感受和理解到小说中人物的感情变化和语言变化，理顺小说的故事发展过程，有助于学生更好地理解小说的内涵和主旨。
2.4拓展学生的课外小说阅读
高中语文课本中的小说都是小说片段，要求学生对经过精简的精彩片段学习来感受整篇小说的内涵，但是其他部分需要学生在课外抽时间阅读。对小说的教学不能止步于课本上小说片段的学习，教师应该鼓励学生在课外去搜寻这些小说进行阅读，使更好地把握小说的主旨与内涵，同时也能很好地拓展学生的知识面，丰富学生的精神世界[5]。对小说的课外阅读可以通过多种方式展开，教师可以以布置课后作业的形式督促学生阅读小说，在阅读过后组织班里的学生进行讨论，加深学生对小说的理解。也可以让学生阅读完小说后对小说进行续写，发挥学生的自主学习能力和自主创新能力，开拓学生的思维。
3. 总结
高中语文课堂的小说教学，不仅是为了培养学生的阅读和写作能力，更重要的是尊重学生的主体地位，改变教学模式，在教学过程中培养学生正确的三观，丰富学生的知识面，培养学生的艺术鉴赏能力和作品分析能力，锻炼学生的思维能力。教师要充分尊重學生的主题地位，在教学中探索出更适合学生的方法，提高小说教学的课堂质量。
参考文献
[1]杨庆慧.高中语文小说教学存在的问题及建议[J].名师在线，2019（36）：68-69.
[2]刘波.浅谈高中语文小说阅读教学[J].黑河教育，2019（12）：20-21.
[3]沈芸.高中语文小说教学的反思与策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：234.
[4]刘金寅.高中语文小说教学的问题与策略摭探[J].成才之路，2019（33）：30-31.
[5]张玉梅.高中语文小说课堂有效教学探索[J].现代语文（教学研究版），2017（02）：90-91.