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以机电岗位能力的形成为主导,建立教学项目库,开发项目课程.教学项目不能等同于工程项目,工程项目是零碎、无边界的工作任务,而教学项目是在工程项目的基础上,结合现实情景因素,通过转化、开发来获得的系统、有边界的工作任务,能够普通使用和广泛可迁移.
机电一体化技术专业"岗位主导、项目带动"式人才培养模式构建与实践
【摘 要】
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以机电岗位能力的形成为主导,建立教学项目库,开发项目课程.教学项目不能等同于工程项目,工程项目是零碎、无边界的工作任务,而教学项目是在工程项目的基础上,结合现实情景因
【机 构】
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三门峡职业技术学院机电系
【出 处】
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三门峡职业技术学院学报
【发表日期】
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2009年1期
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