【摘 要】
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进入课程层面的整本书阅读与我们习见的学生课外自由化、兴趣化和散点化的阅读不同,课堂实践中的整本书阅读要体现它的课程价值和教学价值。教学价值则指向三大问题。第一,选择什么样的整本书来阅读?第二,以什么样的方法来阅读整本书?第三,以何种方式来评价整本书阅读的效果?简言之,即读什么、怎么读和如何评价的问题。我们以《老人与海》为例,探讨以什么样的方法来阅读整本书。
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进入课程层面的整本书阅读与我们习见的学生课外自由化、兴趣化和散点化的阅读不同,课堂实践中的整本书阅读要体现它的课程价值和教学价值。教学价值则指向三大问题。第一,选择什么样的整本书来阅读?第二,以什么样的方法来阅读整本书?第三,以何种方式来评价整本书阅读的效果?简言之,即读什么、怎么读和如何评价的问题。我们以《老人与海》为例,探讨以什么样的方法来阅读整本书。
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