【摘 要】
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专业性既是艺术类学生进行专业学习的优势,又是其思政理论课学习的限制因素。高校要深度考量艺术类专业学生思政理论课学习现状,淡化"唯理论考核""唯分数论""唯结果评价""唯
【基金项目】
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伊犁师范大学校级教改课题“从知识型考试到能力型考核—高校艺术类专业学生思想政治教育理论课考核评价模式的创新与实践”（项目编号：JGZH17145）;新疆自治区社科一般项目“内地新疆籍少数民族大学生思想行为特点及教育针对性研究”（项目编号：17BKS009)
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专业性既是艺术类学生进行专业学习的优势,又是其思政理论课学习的限制因素。高校要深度考量艺术类专业学生思政理论课学习现状,淡化"唯理论考核""唯分数论""唯结果评价""唯教师评价"等问题,围绕学生成长评价,吸纳多元评价主体,兼顾学生个体差异,研究评价课程内容,创新丰富评价方法,进而建构多元考核体系。
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