高中数学课堂教学中，教师精心设计“问题串”，引领学生以问题为探究主线，使学生在探究和解决问题的过程中进行连续、系统的思维活动，促使学生深度学习，从而习得知识、获得能力、发展思维，真正领悟数学思想方法，促进他们数学核心素养的提升.文章在分析高中数学课堂教学中“问题串”设计的内涵意蕴的基础上，以高中数学课堂教学中“问题串”的设置引导学生探究为例进行阐述.
＜正＞班本课程是班级根据幼儿的已有经验和兴趣所共同建设课程、探索学习的动态过程，而家长作为课程实施中最基本的人力资源，以其具有多元性的优势成为了幼儿园身边的“活”资源，是推动幼儿身心成长的重要因素。研究表明，让家长参与规划幼儿的学习，不仅在为幼儿的发展增值，也在为家长的发展增值。家长的职业资源能够弥补教师在其他专业上的不足，丰富教学体验形式，在引领家长参与课程的实践中，我们发现仍然存在着以下一些常
为贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，深化中小学幼儿园评价改革，引导督促广大校（园）长认真履职尽责，推动基础教育高质量发展，教育部发布了关于中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作意见，意见以附件形式列举了中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估参考要点。现将要点刊发如下，供参考。
近年来在国家可再生能源政策的支持和指引下,我国风电行业发展迅速,风电装机容量快速攀升。然而,由于行业环境变化,2021年之后风力发电企业在获得更广阔发展空间的同时也不可避免的面临度电收益下降等一系列考验,需要企业通过加强项目管理能力,促进竞争力提升,进而实现健康可持续发展。过往风电企业项目评价多以经济效益指标为主,难以有效指导制定有针对性的项目管理改进策略,基于这一情况和风电企业提升项目管理能力的
目的:分析儿科护理工作的压力来源,并制定相应的改善对策。方法:所选取的研究对象是40名护理人员,其中有20名来自于我院儿科,其余20名非儿科工作人员。统计两组护理人员的相关资料,使用护士工作压力源量表评估来自儿科与非儿科护士的压力情况,根据评估结果分析影响因素。结果:通过比较基本资料,发现年龄、职称、护龄和文化程度并非压力来源,儿科与非儿科护士的上述几项指标对比是不存在显著差异的（P＞0.05）;
＜正＞家长作为班本课程实施中最直接的人力资源，以其具有多元性的优势成为幼儿园身边的“活”资源，但在引领家长融入课程的实践中，我们发现普遍存在以下几个问题。问题一：家长不理解班本课程很多家长对如何具体地去尊重和引导儿童的行为还不太明确，家长对儿童视角的解读浮于表面，不太理解班本课程，对班本课程缺乏主动性，因此形成了家园共育的脱节。