小学思想品德课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为有爱心、责任心、有良好的行为习惯的社会主义合格公民奠定基础。小学生受年龄特点约束，他们与社会的接触情况，参与的社会活动，很大程度上都受家庭教育的影响，部分小学生将他人对自己抱有的善意视为理所应当，同时缺少“与人方便就是与己方便”的意识。因此，在小学思品教学中，教师要教会学生感恩，让学生常怀感恩之心，善待周围的一切。
　　一、针对家人开展感恩教育
　　小学生日常接触最多的就是自己的家人，因此在思品教学中，教师可以先教育学生感恩自己的父母，从日常生活中的小事入手，提升小学生的思想道德素养。在教学中，教师要告诉学生，赡养父母是自己的义务，从法律的角度，要求学生孝敬父母。接下来，教师要在课堂上引导学生回忆自己与家人交往的经历，分享家人给自己提供的帮助，引导全班学生感知家人特别是父母在自己成长的过程中付出的努力。学生感受到了家人对自己的关爱之后，教师可以再引导学生，让学生明白每一次付出都值得获得回报，家人给予的关爱，同样需要我们予以回应。同时，教师还要给学生布置家庭作业，让学生回家之后用善意和家人相处，尽自己所能回报家人。从家庭入手，开展感恩教育，让学生认识到感恩与回报的力量，在感恩中收获幸福。
　　二、针对班集体开展感恩教育
　　除了家人，小学生在日常的学习和生活中与班集体的联系也十分密切，教师还要从集体的角度入手，开展感恩教育。教师要让学生明白，班集体是由多名教师和全班学生共同组成的，大家虽然来自不同的家庭，但是在班级中就是一家人，应当一起分享快乐，面对困难。还要让学生认识到，应该尊重老师，关爱同学，特别是在和同学发生矛盾的时候，应当先从自己身上找问题，再去判别他人做法的正误。课堂上，教师还可以让学生回忆以班集体为单位参加的各项活动，让学生总结自己在每次活动中所扮演的角色、做出的贡献，并选出为班集体做出贡献最多的几位同学，并采访这几位同学，找出其能够主动为班集体贡献力量的原因，并号召其他同学向他们学习。要帮助学生树立主人翁意识，使他们能够服从班主任或者班干部的安排，并能主动针对班级管理中出现的问题向班主任提出建议。学生有了高度的责任感，就能主动地为班级荣誉贡献自己的力量，真正让学生把班级当成自己的家，并帮助学生树立正确的集体观念。
　　三、针对社会开展感恩教育
　　小学生的学习和生活与社会发展的联系也很紧密，因此，教师也应该从社会的角度出发，开展感恩教育。教师可以带学生去公众场合，如公园、商场、图书馆、公交站等地方，让学生观察周边的陌生人之间的相处方式，并让学生及时地用手机、笔和纸等记录下自己在日常生活中看到的发生在身边的“感人一刻”，并向这些人学习，尽自己所能来帮助身边的人。教师可以组织學生去参加志愿服务，走进社区，帮助孤寡老人做卫生。还可以到福利院和那里的孩子一起玩，激发学生帮助他人的热情。也可以让学生参与到保护环境、交通疏导等志愿服务活动中。学生在参与各种志愿服务的过程中，能够获得不同的人生感悟，用自己的双眼，去发现正能量。再经过教师的引导，学生就能够更主动地去和他人交往，带着感恩之心与他人相处。
　　在小学思想品德教学中开展感恩教育，教师可以从家庭、班集体和社会三个角度出发。让小学生能够真正感受到自己身边的人给予自己无私的帮助和不求回报的关爱，鼓励学生在自己能力所及范围内帮助他人，在传递关爱、感恩之心中收获幸福，提升思想道德素养。
　　（作者单位：江苏扬州市江都区大桥中心小学）