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摘 要： 随着教学改革不断推进，课堂教学的高效性变得越来越重要。高效课堂教学是每个教师奋斗的目标。思想品德作为一门比较枯燥无味、理论比较抽象的学科，在提高课堂教学效率方面具有很大的挑战性。因此，如何构建高效的思想品德课堂成了思想品德教师需要思考，并且不断探索的问题。本文主要分析了初中思想品德课堂的特点及教学现状，并提出了相应的提高课堂教学效率的方法。
关键词： 初中思想品德 高效课堂 教学方法
一、初中思想品德课堂的特点及教学现状
对许多人来说，思想品德是一门很枯燥无味的学科，很多学生对思想品德的学习兴趣不高，因此，课堂教学效率相对来说也不高。经过调查与分析得出，出现这种现象的原因有以下几点：
1.思想品德需要记的知识点很多，而且比较杂，是一门偏重理论的学科。学生的记忆方法不佳，有的学生甚至背完就忘，时间长了学习兴趣自然不高。
2.应用传统的教学模式，教师讲课只是念课本，勾画重点，完全的“填鸭式”教育，致使学生上课不能集中注意力，因此，学生的成绩不高，教学效率低。
3.有的教师认为思想品德是一门严肃的课程，因此上课时表情严肃，使学生对老师产生了恐惧感，课堂上只是安安静静地听课，不愿意或者不敢回答老师提出的问题，甚至因畏惧教师点名回答问题，使课堂气氛变得非常紧张，毫无生趣。
4.在有些学生眼里，思想品德并不像语文、数学、英语那样重要，时常被当做一门副科。他们只是上课听听，课下背背，考试也是应付了事，思想品德成绩在他们眼中并没有那么重要。
二、提高初中思想品德课堂教学效率的措施
1.教师熟悉思想品德教材，高效备课。备课，是一名教师教学的首要任务。要想打造高效的思想品德课堂，前提条件就是教师熟悉教材，并且结合学生的实际学习情况备课。教师备课的主要依据是课本，教师如何把课本上复杂繁琐的知识讲活，使课堂变得生动有趣是高效备课的关键。首先，教师要熟悉教材，并且透彻理解教材，了解教材的重点和难点，在课堂上清楚、有条理地讲出来。还要知道教材中各个章节之间的联系，能将课本理论与生活实际相结合，让学生清楚明白如何应用所学的知识点。其次，要结合不同学习程度学生的特点，合理备课，努力做到让每个学生听懂并且将所学知识应用到考试中。最后，备课时要事先想好所有在课堂中学生可能提出的疑难问题，准备好相应的应对措施。
2.利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。随着社会的发展，科学技术越来越发达，传统的教学模式已经满足不了现在教学的要求。多媒体教学的产生，不但可以满足图片与文字相结合的要求，还可以插入音频、视频、网页等一切教学需要的课件，这样就能把原本枯燥无味的教学变得更有真实感、充满活力。思想品德教师通过多媒体教学，不仅能使课堂变得更有趣味性，而且能提高学生对知识点的理解能力，让学生更容易记住知识点。利用多媒体教学，教师可以让学生看一些相关视频，让学生全方位地认识社会，更多地了解时事。多媒体教学虽然有很多优势，但是一味运用多媒体教学不但不能提高教学效率，反而会让学生对思想品德课失去信心。因此，教师要合理利用多媒体教学，选择适合的教学方法。
3.采用多种教学方法，杜绝单纯的“填鸭式”教育。传统的“填鸭式”授课方式是思想品德课最常见的，这种授课方式就是教师站在讲台上讲课，学生记笔记、勾画地重点，课后教师往往要求学生把课上讲的内容背下来。这样，教师居于课堂的主导地位，毫无师生互动。思想品德课应用这种传统的“填鸭式”教育方法，不仅使学生丧失学习兴趣，反而扼杀学生的学习能力，学生还可能会认为下课同样可以勾画其他同学课上画的重点，而上课走思、不认真听讲，就大大降低课堂教学效率。在新的教学模式下，初中思想品德课上应该是师生互动的，教师只是作為引导者，学生才应该是课堂的主体。这就要求教师在备课时需要安排好教学事宜，结合实际教学内容采用相应的方法引导学生学习，提高学生课堂上的参与度，从而提高课堂教学效率。例如，可以将学生分成小组进行讨论，教师或学生讲一些现实生活中发生的案例然后进行分析，等等。另外，教师还可以鼓励学生多看些新闻类节目，让学生发表见解。
4.建立“1 1师友合作小组”，学生之间互帮互助。所谓“1 1师友合作小组”，就是把学生每两个人分成一组，全班共分成若干个小组，每个组都是学习成绩较好的同学当小老师，另外一名学生为学友，小老师负责对学友进行辅导和作业检查。这种“1 1师友合作小组”的学习方法主要有以下优势：
“1 1师友合作小组”能使同学之间互帮互助，在交流学习问题时能从对方那里获得自己缺少的想法和知识，取长补短，从而共同进步。
“1 1师友合作小组”适合各种班级，尤其是那种学生多，学生的学习能力、学习情况不一致的班级。
通过各个小组之间的学习竞争，小老师和学友共同努力，共同进步，进而提高班级的整体学习水平。
当然，为了保障“1 1师友合作小组”的实施，保证思想品德课堂的高效性，教师还要做出努力：
课堂高效的前提——科学分组。要做到科学分组，首先教师要充分了解学生的学习能力、学习方法、学习成绩及性格特点，然后根据学生课上表现及学生之间的关系进行分析，并将学生按照同组间相差较大、各组间相差不大的原则分组。所谓同组间相差较大，是指每个小组内学生之间的学习成绩、学习能力、学习方法及性格特点和行为习惯等方面的差别较大，这样有利于师友取长补短、互相学习；所谓各组间相差不大，就是各个小组的整体水平相当，以确保各个小组之间的竞争是公平的。同时，在安排座位方面，要把同组人员安排在相邻的位置，这样有利于师友间的学习交流，促进共同进步。当遇到难度比较大、同组成员之间难以解决的问题时，邻近的两个小老师可以相互讨论研究之后再帮助同组同学。如果难以讨论出结果，则需要向老师请教。
课堂高效的关键——切实合作。合作是任何组合间必需的精神。首先，同组之间的合作要以个人独立思考为基础，要有自己的见解和想法，不能只是课堂上应付形式的简单交流。其次，既然是师友交流，学友就不能盲目依赖自己的小老师，当在有自己独立思考后依然不能解决的问题时，才向小老师请教；小老师要保证把学友不明白的问题讲明白，时刻督促学友学习，这样才能达到切实合作的要求。
课堂高效的保障——有效竞争。想最大限度地发挥“1 1师友合作小组”的作用，各个小组之间的评比与竞争是不可或缺的。每个学生都是小组中的一员，都要发挥自身的价值，为小组争光。当然，除了各个小组之间的竞争外，教师还应该鼓励小组内的竞争，学友要努力超过自己的小老师，小老师更要努力提高自己的成绩避免被学友超越。
三、结语
新时期的思想品德课堂，更需要高效的课堂教学。课堂教学的高效，并不是指教师教学态度和教学进度，而是指学生的学习效果及知识点的掌握情况。本文对初中思想品德课堂教学的现状进行了分析，并提出了相应的提高课堂教学效率的方法，但是，我们要明白构建高效初中思想品德课堂并不是很简单、一朝一夕就能办好的事，它需要教师和学生共同不断努力。
参考文献：
[1]潘智林.论新课标下初中政治课堂的有效教学策略[J].新课程学习（上），2011（02）.
[2]周正明.初中政治有效课堂构建策略探析[J].学生之友（初中版），2010（12）.
[3]龚云海.优化教学方法，提高课堂教学效率和质量[J].网络财富，2009（04）.
[4]周宁，卞立慧.课堂教学中的“尝试教学”方法探析[J].经营管理者，2011（03）.
关键词： 初中思想品德 高效课堂 教学方法
一、初中思想品德课堂的特点及教学现状
对许多人来说，思想品德是一门很枯燥无味的学科，很多学生对思想品德的学习兴趣不高，因此，课堂教学效率相对来说也不高。经过调查与分析得出，出现这种现象的原因有以下几点：
1.思想品德需要记的知识点很多，而且比较杂，是一门偏重理论的学科。学生的记忆方法不佳，有的学生甚至背完就忘，时间长了学习兴趣自然不高。
2.应用传统的教学模式，教师讲课只是念课本，勾画重点，完全的“填鸭式”教育，致使学生上课不能集中注意力，因此，学生的成绩不高，教学效率低。
3.有的教师认为思想品德是一门严肃的课程，因此上课时表情严肃，使学生对老师产生了恐惧感，课堂上只是安安静静地听课，不愿意或者不敢回答老师提出的问题，甚至因畏惧教师点名回答问题，使课堂气氛变得非常紧张，毫无生趣。
4.在有些学生眼里，思想品德并不像语文、数学、英语那样重要，时常被当做一门副科。他们只是上课听听，课下背背，考试也是应付了事，思想品德成绩在他们眼中并没有那么重要。
二、提高初中思想品德课堂教学效率的措施
1.教师熟悉思想品德教材，高效备课。备课，是一名教师教学的首要任务。要想打造高效的思想品德课堂，前提条件就是教师熟悉教材，并且结合学生的实际学习情况备课。教师备课的主要依据是课本，教师如何把课本上复杂繁琐的知识讲活，使课堂变得生动有趣是高效备课的关键。首先，教师要熟悉教材，并且透彻理解教材，了解教材的重点和难点，在课堂上清楚、有条理地讲出来。还要知道教材中各个章节之间的联系，能将课本理论与生活实际相结合，让学生清楚明白如何应用所学的知识点。其次，要结合不同学习程度学生的特点，合理备课，努力做到让每个学生听懂并且将所学知识应用到考试中。最后，备课时要事先想好所有在课堂中学生可能提出的疑难问题，准备好相应的应对措施。
2.利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。随着社会的发展，科学技术越来越发达，传统的教学模式已经满足不了现在教学的要求。多媒体教学的产生，不但可以满足图片与文字相结合的要求，还可以插入音频、视频、网页等一切教学需要的课件，这样就能把原本枯燥无味的教学变得更有真实感、充满活力。思想品德教师通过多媒体教学，不仅能使课堂变得更有趣味性，而且能提高学生对知识点的理解能力，让学生更容易记住知识点。利用多媒体教学，教师可以让学生看一些相关视频，让学生全方位地认识社会，更多地了解时事。多媒体教学虽然有很多优势，但是一味运用多媒体教学不但不能提高教学效率，反而会让学生对思想品德课失去信心。因此，教师要合理利用多媒体教学，选择适合的教学方法。
3.采用多种教学方法，杜绝单纯的“填鸭式”教育。传统的“填鸭式”授课方式是思想品德课最常见的，这种授课方式就是教师站在讲台上讲课，学生记笔记、勾画地重点，课后教师往往要求学生把课上讲的内容背下来。这样，教师居于课堂的主导地位，毫无师生互动。思想品德课应用这种传统的“填鸭式”教育方法，不仅使学生丧失学习兴趣，反而扼杀学生的学习能力，学生还可能会认为下课同样可以勾画其他同学课上画的重点，而上课走思、不认真听讲，就大大降低课堂教学效率。在新的教学模式下，初中思想品德课上应该是师生互动的，教师只是作為引导者，学生才应该是课堂的主体。这就要求教师在备课时需要安排好教学事宜，结合实际教学内容采用相应的方法引导学生学习，提高学生课堂上的参与度，从而提高课堂教学效率。例如，可以将学生分成小组进行讨论，教师或学生讲一些现实生活中发生的案例然后进行分析，等等。另外，教师还可以鼓励学生多看些新闻类节目，让学生发表见解。
4.建立“1 1师友合作小组”，学生之间互帮互助。所谓“1 1师友合作小组”，就是把学生每两个人分成一组，全班共分成若干个小组，每个组都是学习成绩较好的同学当小老师，另外一名学生为学友，小老师负责对学友进行辅导和作业检查。这种“1 1师友合作小组”的学习方法主要有以下优势：
“1 1师友合作小组”能使同学之间互帮互助，在交流学习问题时能从对方那里获得自己缺少的想法和知识，取长补短，从而共同进步。
“1 1师友合作小组”适合各种班级，尤其是那种学生多，学生的学习能力、学习情况不一致的班级。
通过各个小组之间的学习竞争，小老师和学友共同努力，共同进步，进而提高班级的整体学习水平。
当然，为了保障“1 1师友合作小组”的实施，保证思想品德课堂的高效性，教师还要做出努力：
课堂高效的前提——科学分组。要做到科学分组，首先教师要充分了解学生的学习能力、学习方法、学习成绩及性格特点，然后根据学生课上表现及学生之间的关系进行分析，并将学生按照同组间相差较大、各组间相差不大的原则分组。所谓同组间相差较大，是指每个小组内学生之间的学习成绩、学习能力、学习方法及性格特点和行为习惯等方面的差别较大，这样有利于师友取长补短、互相学习；所谓各组间相差不大，就是各个小组的整体水平相当，以确保各个小组之间的竞争是公平的。同时，在安排座位方面，要把同组人员安排在相邻的位置，这样有利于师友间的学习交流，促进共同进步。当遇到难度比较大、同组成员之间难以解决的问题时，邻近的两个小老师可以相互讨论研究之后再帮助同组同学。如果难以讨论出结果，则需要向老师请教。
课堂高效的关键——切实合作。合作是任何组合间必需的精神。首先，同组之间的合作要以个人独立思考为基础，要有自己的见解和想法，不能只是课堂上应付形式的简单交流。其次，既然是师友交流，学友就不能盲目依赖自己的小老师，当在有自己独立思考后依然不能解决的问题时，才向小老师请教；小老师要保证把学友不明白的问题讲明白，时刻督促学友学习，这样才能达到切实合作的要求。
课堂高效的保障——有效竞争。想最大限度地发挥“1 1师友合作小组”的作用，各个小组之间的评比与竞争是不可或缺的。每个学生都是小组中的一员，都要发挥自身的价值，为小组争光。当然，除了各个小组之间的竞争外，教师还应该鼓励小组内的竞争，学友要努力超过自己的小老师，小老师更要努力提高自己的成绩避免被学友超越。
三、结语
新时期的思想品德课堂，更需要高效的课堂教学。课堂教学的高效，并不是指教师教学态度和教学进度，而是指学生的学习效果及知识点的掌握情况。本文对初中思想品德课堂教学的现状进行了分析，并提出了相应的提高课堂教学效率的方法，但是，我们要明白构建高效初中思想品德课堂并不是很简单、一朝一夕就能办好的事，它需要教师和学生共同不断努力。
参考文献：
[1]潘智林.论新课标下初中政治课堂的有效教学策略[J].新课程学习（上），2011（02）.
[2]周正明.初中政治有效课堂构建策略探析[J].学生之友（初中版），2010（12）.
[3]龚云海.优化教学方法，提高课堂教学效率和质量[J].网络财富，2009（04）.
[4]周宁，卞立慧.课堂教学中的“尝试教学”方法探析[J].经营管理者，2011（03）.