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[摘 要]初中美术教学中，传统元素与流行元素的有效结合有利于激发学生学习兴趣，提高课堂效率。传统元素与流行元素结合的有效途径包括传统纹样与现代汉字的有效结合，传统图形与现代图案的有效结合，传统色彩与现代造型的有效结合等。
[关键词]初中美术 传统元素 流行元素
[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270055
在现代社会中，美术教学得到了有效创新，逐渐引进流行元素。在初中美术教学过程中，通过传统元素与流行元素的有效结合，能够促进学生的学习兴趣，有助于提高学生的美术综合素养。
一、初中美术教学中传统元素与流行元素结合的有效途径
（一）传统纹样与现代汉字的有效结合
在美术创作过程中，传统思想比较倾向于融入作者自身的意思，从而赋予美术作品不同的含义。通过运用现代化思想，实现新美术作品的创作，可以向美术作品赋予良好的寓意，同时能够有效以寓意元素作为基本结合点，促进学生知识概念的创新。例如，在《物品上的花廊》这节美术课的教学过程中，美术教师可以引导学生观察并了解传统的龙凤字样等的含义，通过这种传统的审美乐趣的有效融入，不断促进学生的进一步思考。在教学过程中，教师可以在引导学生学习传统文化的同时，将传统寓意与现代汉字构造有效结合，从而创造出震惊的美感。例如，在“飞”字图标的创作过程中，可以借助鸟的振翅飞翔动作，与汉字构造结合在一起，从而获得飘逸与富含寓意的图标，实现良好的教学效果。
（二）传统图形与现代图案的有效结合
在传统的美术教学中，比较关注作品中所蕴含的作者思想感情，并注重作者自身思想的传递。这种信仰，在长期的发展中逐渐形成内涵化的图案。学生在对传统图形的深刻理解上，有效结合现代图案，可以实现创新性发展，有助于图案的内涵美的发掘。例如，在《古代雕塑艺术欣赏》的教学过程中，通过引导学生学习传统的美术元素，不断促进学生创造能力的提高。
（三）传统色彩与现代造型的有效结合
在传统美术教学创作过程中，画家多会在画作中透露自己的用色思想。美术教师在引导学生学习传统用色理念的同时，应鼓励学生对现代造型进行传统用色的创新，从而创造出优秀的美术作品。在美术课堂的教学过程中，教师可以通过引导学生在掌握现代审美观点的基础上，分析传统用色的合理性与创新性，获得新的造型用色，从而获取良好的设计效果。
二、初中美术教学中传统元素和流行元素相结合的策略分析
现代初中美术教师在教学过程中，通过将传统元素与流行元素有效结合，能够促进初中美术教学质量的提高。
（一）思维定位应以美术创作规则为立足点
美术创作本身拥有其基本法则，传统与现代很大程度上是一种“标签”。在进行美术创作时，应该立足于设计的规则，所谓传统的还是现代的其实根本不用纠结，抱有这个疑问其实只是一个定位的错误。真正需要讨论的是合乎规律的或不合乎规律的元素。所谓具备“现代感”的美术创作，必然是依据创作规则所得到的结果，因此古代的元素很多都是与现代美术创作规律相悖的。硬要把这些元素应用到美术创作中去，肯定是难以自洽的，因此，在初中美术教学过程中，教师应该引导学生将传统元素与现代元素进行良好的结合定位，立足于美术创作的规则，追求两者的自然统一，促进两者相得益彰。
（二）挖掘传统元素，进行有效改造
传统元素如果不经过改造就难以符合现代设计的规则，而一旦改造必然失去其作为“传统”的某些特征。所以取舍的难点就在于此：既保证传统元素的某些特征可以被察觉，又符合流行元素的应用规则。大多数情况下人们都试图保留被识别为“传统”的大部分特征，而在美术创作规则的问题上做出妥协。传统元素在现代作品中的运用是在剥离传统中“非现代”的部分后才得以成立的。然而其最终的表现形式依旧是以流行元素的规则为主体，这是根本的原则。而传统元素的地位往往是点缀与象征，或某种在现代手法下审美意识的体现。总之不能直接把它毫无保留地挪入设计中去。如果从视觉元素的“传统”“现代”性出发来总结的话，有关美术创作的现代性原则是确定的，而传统元素的现代化应用是暧昧的，是需要发掘和改造才能被运用到现代美术创作中。
综上所述，在初中美术教学过程中，教师应该深入研究传统元素与流行元素有效结合的策略，主要可以通过传统纹样与现代汉字、传统图形与现代图案、传统色彩与现代造型有效融合三种不同的途径来实现。
（责任编辑 柳 紫）
[关键词]初中美术 传统元素 流行元素
[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270055
在现代社会中，美术教学得到了有效创新，逐渐引进流行元素。在初中美术教学过程中，通过传统元素与流行元素的有效结合，能够促进学生的学习兴趣，有助于提高学生的美术综合素养。
一、初中美术教学中传统元素与流行元素结合的有效途径
（一）传统纹样与现代汉字的有效结合
在美术创作过程中，传统思想比较倾向于融入作者自身的意思，从而赋予美术作品不同的含义。通过运用现代化思想，实现新美术作品的创作，可以向美术作品赋予良好的寓意，同时能够有效以寓意元素作为基本结合点，促进学生知识概念的创新。例如，在《物品上的花廊》这节美术课的教学过程中，美术教师可以引导学生观察并了解传统的龙凤字样等的含义，通过这种传统的审美乐趣的有效融入，不断促进学生的进一步思考。在教学过程中，教师可以在引导学生学习传统文化的同时，将传统寓意与现代汉字构造有效结合，从而创造出震惊的美感。例如，在“飞”字图标的创作过程中，可以借助鸟的振翅飞翔动作，与汉字构造结合在一起，从而获得飘逸与富含寓意的图标，实现良好的教学效果。
（二）传统图形与现代图案的有效结合
在传统的美术教学中，比较关注作品中所蕴含的作者思想感情，并注重作者自身思想的传递。这种信仰，在长期的发展中逐渐形成内涵化的图案。学生在对传统图形的深刻理解上，有效结合现代图案，可以实现创新性发展，有助于图案的内涵美的发掘。例如，在《古代雕塑艺术欣赏》的教学过程中，通过引导学生学习传统的美术元素，不断促进学生创造能力的提高。
（三）传统色彩与现代造型的有效结合
在传统美术教学创作过程中，画家多会在画作中透露自己的用色思想。美术教师在引导学生学习传统用色理念的同时，应鼓励学生对现代造型进行传统用色的创新，从而创造出优秀的美术作品。在美术课堂的教学过程中，教师可以通过引导学生在掌握现代审美观点的基础上，分析传统用色的合理性与创新性，获得新的造型用色，从而获取良好的设计效果。
二、初中美术教学中传统元素和流行元素相结合的策略分析
现代初中美术教师在教学过程中，通过将传统元素与流行元素有效结合，能够促进初中美术教学质量的提高。
（一）思维定位应以美术创作规则为立足点
美术创作本身拥有其基本法则，传统与现代很大程度上是一种“标签”。在进行美术创作时，应该立足于设计的规则，所谓传统的还是现代的其实根本不用纠结，抱有这个疑问其实只是一个定位的错误。真正需要讨论的是合乎规律的或不合乎规律的元素。所谓具备“现代感”的美术创作，必然是依据创作规则所得到的结果，因此古代的元素很多都是与现代美术创作规律相悖的。硬要把这些元素应用到美术创作中去，肯定是难以自洽的，因此，在初中美术教学过程中，教师应该引导学生将传统元素与现代元素进行良好的结合定位，立足于美术创作的规则，追求两者的自然统一，促进两者相得益彰。
（二）挖掘传统元素，进行有效改造
传统元素如果不经过改造就难以符合现代设计的规则，而一旦改造必然失去其作为“传统”的某些特征。所以取舍的难点就在于此：既保证传统元素的某些特征可以被察觉，又符合流行元素的应用规则。大多数情况下人们都试图保留被识别为“传统”的大部分特征，而在美术创作规则的问题上做出妥协。传统元素在现代作品中的运用是在剥离传统中“非现代”的部分后才得以成立的。然而其最终的表现形式依旧是以流行元素的规则为主体，这是根本的原则。而传统元素的地位往往是点缀与象征，或某种在现代手法下审美意识的体现。总之不能直接把它毫无保留地挪入设计中去。如果从视觉元素的“传统”“现代”性出发来总结的话，有关美术创作的现代性原则是确定的，而传统元素的现代化应用是暧昧的，是需要发掘和改造才能被运用到现代美术创作中。
综上所述，在初中美术教学过程中，教师应该深入研究传统元素与流行元素有效结合的策略，主要可以通过传统纹样与现代汉字、传统图形与现代图案、传统色彩与现代造型有效融合三种不同的途径来实现。
（责任编辑 柳 紫）