一些地方认为校园文化的重心就是发展特长，有组织、有目的地建立起各种兴趣小组，督促学生参与，吹拉弹唱、热热闹闹就是校园文化；多办几台晚会，多看几场电影就是校园文化。更为可悲的是一些地方为了追求升学率排斥校园文化，认为校园文化与学生学习是一对天然的矛盾。
　　不可否认，兴趣小组、晚会等属于校园文化的范畴，但这种理解并没有把校园文化放在一个“大文化”的背景中去思考，而是人为地缩小，误解文化的内容和价值。我认为校园文化建设不是物质层面和技术层面，而是学校精神、学校智慧乃至学校哲学的融合，不仅育人而且育思维、育能力、健全人格，为学生终身发展负责，这才是校园文化建设最核心的东西。因此校园文化必须从人文精神、环境建设、课外活动三方面去认识。
　　（一）就人文精神而言，校园文化应宣扬“人性”、推崇“人性”的道德。近日《中国青年报》刊文：一位中学生不慎掉入水中，他的同学怕惹祸上身，站在水边只是急切地盼望，而不呐喊救人，结果这位中学生溺水而亡。面对这样一个事件，我们在痛斥旁观者的同时，更多的为我们的教育悲哀，它透视出校园文化的缺失，即缺少对国家、社会以至对单位、他人的责任意识，行为中缺乏道德的约束，更不会有必要时不惜承受苦难与牺牲的道德情操。而这种缺失的弥补正来自于校园文化中人文精神的培养，学校精神的灌输。因此校园文化建设中，应围绕对他人的生命、财产和各项权利尊重的层面展开，并不断探索。
　　 （二）校园环境是校园文化的关键。构建校园环境要多一些绿色，多一些温馨、多一些关爱。一些学校的墙壁上刷成粉红色，并且在上面写上“同学，您早！”、“爱祖国、爱科学”等话语，一下子使校园环境变得舒适起来，“墙壁开始说话”避免了学生一味面对白墙、钢筋、水泥的烦躁。更多的让环境来说话，用环境滋养心灵、陶冶学生的情操，使学生在潜意识中变得温和具有审美性。
　　（三）课外活动是校园文化的组成部分，更是知识的拓展。我们对课外活动的理解应更为宽泛，不仅仅停留在浅层的发展兴趣，满足兴趣，而应向育思维、育能力、育健全人格培养诚信意识等方面发展。通过自身体验生活，体验成功后的喜悦，体验苦难后的价值，去感悟人生，并把这些纳入课外活动的范畴。校园文化建设，也应该在这一方面不断探索和开拓新的空间。
　　校园为学生展现生动活泼、健康和谐的自由灵性提供天地，而且让他们的能力和人格在这个天地中得到提升。愿我们的共同努力使中学校园文化健康发展，给每一位中学生的记忆深处留下灿烂的一页。
　　（作者单位 周至县文化体育局）
　　
　　责任编辑丁洪刚