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【摘要】随着社会的发展，国家对职业技能人才的需求越来越大，国家已经将职业教育列为发展的重点。目前，中职教育也已成为社会各方面关注的焦点。其中，德育教育更是促进学生树立正確价值观的教学内容。将中职德育教育生活化，已经成为改善教学方式的重要措施，并成为教学的主流趋势。基于此，本文将深入分析中职德育教育生活化的教学策略。
【关键词】中职；德育；生活化；教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
教育，是一个民族和国家的希望，中职德育教育作为教育的一部分，在新课程改革的推动下，必须要探索出一条适合自身发展的道路。这条适合自己发展的道路，即为德育教育生活化。将中职的德育教育与实际生活紧密联系在一起，能够丰富德育教育的教学方式，促进学生适应社会的发展以及需求。
一、中职德育教育生活化内涵
（一）何为生活化教学
生活化教学的核心就是情感的培养，将实际生活作为教学的载体，结合书本中的教学理论，按照既定的教学目标展开教学工作。在实际教学中，鼓励学生将书本中复杂、抽象的概念内容应用到实际生活之中，然后教师根据学生的生活情况，开展后续教育工作，让学生形成良好的生活行为习惯，实现生活学习良性循环。
（二）生活化德育教育的必要性
生活化德育教育，是将德育教育与生活二者相互结合的一种教学模式。在新课程改革背景下，部分中职德育教育依然采用传统的教学方式，使得德育教学更多重视知识与理论的传授，脱离学生的实际生活，无法将所学的知识理论应用在实际的生活之中。而将德育教育生活化，能够将复杂、抽象的理论，通过实际生活变得简单易懂，有利于身心健康的发展。
二、生活化教学模式与德育教学内在联系
（一）生活化教学是德育教学的起点
德育教学的内容来自于生活，是对生活的总结与归纳。中职德育教学，是通过教师、学生将生活中的思想道德进行分析、总结与归纳，而生活中的衣、食、住、行都是展现思想道德的行为，因此很多德育教学的知识理论都是来自于生活的点点滴滴。将德育教学生活化，从学生身边寻找德育教育榜样，能够有利于提高学生的兴趣，增强学生学习的主动性，强化学生的主体意识，提高德育教学的质量。因此，生活化教学是德育教学的起点。
（二）生活化教学是德育教学的归宿
德育教学，不仅要从生活出发，最终还要回归到生活中。将生活作为德育教学的归宿，就是通过对生活的观察、分析、感悟与总结，让文化知识在实际生活中得到应用，促进学生身心的发展。另外，德育教育是对学生的思想观念进行规范教育，引导学生树立正确的价值观念，关注生活、认识生活，并且能够适应、学习生活，逐渐提高学生的生活质量以及思想道德标准。根据上述内容，德育教学要将书本中的理论应用在实际生活之中，将生活化作为德育教学的归宿，能够有利于提高教学质量，促进学生的发展。
三、中职德育教育生活化教学策略
（一）德育教育生活化体现在观念生活化
生活化教学是以“以人为本”为教育思想的。因此，要想将德育教育生活化，首先应该改变传统的教学观念，将“以人为本”落实在德育教学工作之中，将课堂的主体由教师转变为学生。将学生作为课堂的主体，应提高学生课堂的参与程度，刺激学生能够积极主动学习，可以适当让学生自己选择课堂主体，然后由学生代表进行讲解。一旦讲解中出现问题，教师应及时记录，并作出正确的指导，激发学生的求知欲，建立一个和谐、自主的德育教学课堂。
（二）德育教育生活化体现在教学过程生活化
1.新课导入。兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，能够使学生更愿意参与到德育教学的课堂之中，提高注意力。在选择新课程内容时，教师应了解学生的生活习惯、兴趣爱好，然后结合课程内容，制订科学、合理的教学计划以及教学目标，或者教师将备选的几个议题让学生表决决定，提高学生课堂的参与程度。将新课的内容生活化，能够有效提高学生的学习兴趣，更是实现生活化德育教育的开端。
2.情境创设。通常情况下，课堂都是在教室之中，受到了地点的限制，无法将教学转移到实际的生活之中，因此需要在课堂中进行情境创设。将生活中的片段应用到德育教育课堂之中，可以选择几个学生进行情境再现，然后教师再进行课程讲解，最后将书本中的理论应用在实际生活中，再进行一次情境表演。教师和学生需要对比先后表演的内容、主旨之间存在的差别，引发思考，调动学生的积极性，并能够在课程中提升自我的思想层次。
（三）德育教育生活化体现在教学内容生活化
教学内容，是支撑整个教学工作的重点，将内容生活化，能够将教学贴近生活，实现知识与生活的紧密连接。上文说道，德育教育是对生活的分析与总结，因此将德育教学生活化，是提高德育教学质量的重点。在选择生活片段时，教师应了解班级的整体情况，结合书本中的知识内容，选择具有教育意义与针对性的资源，让学生感受到德育教育与生活之间的关系，并触手可及。如以家庭为主题，通过父母之间的矛盾，引发学生的思考，然后教师讲解书本中的理论知识，强化学生尊敬、孝敬父母的思想，将德育教学落实在实际生活之中，拉近教学与生活的关系，提高德育教学的质量。
四、结语
综上所述，传统的德育教学模式无法激发学生的学习兴趣。而将德育课堂生活化，则很大程度上弥补了传统教学的不足。通过生活化的教学，能够拉近生活与教学之间的关系，激发学生的学习兴趣，实现德育教学从生活中来，回归生活中去的目标，促进学生身心健康的发展。
参考文献
[1]周丹霞.走向生活世界的中职德育课教学研究[D].广州：广东技术师范学院，2016.
[2]李露露.中职德育课教学有效性研究[D].上海：华东师范大学，2016.
【关键词】中职；德育；生活化；教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
教育，是一个民族和国家的希望，中职德育教育作为教育的一部分，在新课程改革的推动下，必须要探索出一条适合自身发展的道路。这条适合自己发展的道路，即为德育教育生活化。将中职的德育教育与实际生活紧密联系在一起，能够丰富德育教育的教学方式，促进学生适应社会的发展以及需求。
一、中职德育教育生活化内涵
（一）何为生活化教学
生活化教学的核心就是情感的培养，将实际生活作为教学的载体，结合书本中的教学理论，按照既定的教学目标展开教学工作。在实际教学中，鼓励学生将书本中复杂、抽象的概念内容应用到实际生活之中，然后教师根据学生的生活情况，开展后续教育工作，让学生形成良好的生活行为习惯，实现生活学习良性循环。
（二）生活化德育教育的必要性
生活化德育教育，是将德育教育与生活二者相互结合的一种教学模式。在新课程改革背景下，部分中职德育教育依然采用传统的教学方式，使得德育教学更多重视知识与理论的传授，脱离学生的实际生活，无法将所学的知识理论应用在实际的生活之中。而将德育教育生活化，能够将复杂、抽象的理论，通过实际生活变得简单易懂，有利于身心健康的发展。
二、生活化教学模式与德育教学内在联系
（一）生活化教学是德育教学的起点
德育教学的内容来自于生活，是对生活的总结与归纳。中职德育教学，是通过教师、学生将生活中的思想道德进行分析、总结与归纳，而生活中的衣、食、住、行都是展现思想道德的行为，因此很多德育教学的知识理论都是来自于生活的点点滴滴。将德育教学生活化，从学生身边寻找德育教育榜样，能够有利于提高学生的兴趣，增强学生学习的主动性，强化学生的主体意识，提高德育教学的质量。因此，生活化教学是德育教学的起点。
（二）生活化教学是德育教学的归宿
德育教学，不仅要从生活出发，最终还要回归到生活中。将生活作为德育教学的归宿，就是通过对生活的观察、分析、感悟与总结，让文化知识在实际生活中得到应用，促进学生身心的发展。另外，德育教育是对学生的思想观念进行规范教育，引导学生树立正确的价值观念，关注生活、认识生活，并且能够适应、学习生活，逐渐提高学生的生活质量以及思想道德标准。根据上述内容，德育教学要将书本中的理论应用在实际生活之中，将生活化作为德育教学的归宿，能够有利于提高教学质量，促进学生的发展。
三、中职德育教育生活化教学策略
（一）德育教育生活化体现在观念生活化
生活化教学是以“以人为本”为教育思想的。因此，要想将德育教育生活化，首先应该改变传统的教学观念，将“以人为本”落实在德育教学工作之中，将课堂的主体由教师转变为学生。将学生作为课堂的主体，应提高学生课堂的参与程度，刺激学生能够积极主动学习，可以适当让学生自己选择课堂主体，然后由学生代表进行讲解。一旦讲解中出现问题，教师应及时记录，并作出正确的指导，激发学生的求知欲，建立一个和谐、自主的德育教学课堂。
（二）德育教育生活化体现在教学过程生活化
1.新课导入。兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，能够使学生更愿意参与到德育教学的课堂之中，提高注意力。在选择新课程内容时，教师应了解学生的生活习惯、兴趣爱好，然后结合课程内容，制订科学、合理的教学计划以及教学目标，或者教师将备选的几个议题让学生表决决定，提高学生课堂的参与程度。将新课的内容生活化，能够有效提高学生的学习兴趣，更是实现生活化德育教育的开端。
2.情境创设。通常情况下，课堂都是在教室之中，受到了地点的限制，无法将教学转移到实际的生活之中，因此需要在课堂中进行情境创设。将生活中的片段应用到德育教育课堂之中，可以选择几个学生进行情境再现，然后教师再进行课程讲解，最后将书本中的理论应用在实际生活中，再进行一次情境表演。教师和学生需要对比先后表演的内容、主旨之间存在的差别，引发思考，调动学生的积极性，并能够在课程中提升自我的思想层次。
（三）德育教育生活化体现在教学内容生活化
教学内容，是支撑整个教学工作的重点，将内容生活化，能够将教学贴近生活，实现知识与生活的紧密连接。上文说道，德育教育是对生活的分析与总结，因此将德育教学生活化，是提高德育教学质量的重点。在选择生活片段时，教师应了解班级的整体情况，结合书本中的知识内容，选择具有教育意义与针对性的资源，让学生感受到德育教育与生活之间的关系，并触手可及。如以家庭为主题，通过父母之间的矛盾，引发学生的思考，然后教师讲解书本中的理论知识，强化学生尊敬、孝敬父母的思想，将德育教学落实在实际生活之中，拉近教学与生活的关系，提高德育教学的质量。
四、结语
综上所述，传统的德育教学模式无法激发学生的学习兴趣。而将德育课堂生活化，则很大程度上弥补了传统教学的不足。通过生活化的教学，能够拉近生活与教学之间的关系，激发学生的学习兴趣，实现德育教学从生活中来，回归生活中去的目标，促进学生身心健康的发展。
参考文献
[1]周丹霞.走向生活世界的中职德育课教学研究[D].广州：广东技术师范学院，2016.
[2]李露露.中职德育课教学有效性研究[D].上海：华东师范大学，2016.