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摘 要：随着核心素养理念的落实，各学科和各时段的教研工作正在如火如荼地开展着，化学作为一门最贴近人们现实生活的科学学科，其中拥有很多能够在现实生活中使用的技能，对学生们未来的发展有极为重要的作用。本文将通过理解核心素养的内涵来研究如何改进高中化学的课堂教学。
关键词：核心素养;高中化学;课堂教学
引言：自2015年，核心素养理念便成为了教育界的一大热门词汇，人们纷纷在教学过程中探究着核心素养理念的落实途径，希望在课堂教学过程中，利用不同的教学方法使教学与核心素养相互融合。而高中阶段作为承上启下的阶段，学生们已经拥有了较为系统的理论知识框架，但也没有接触到更为丰富多彩的大学生活，核心素养理念的落实更是重中之重。
一、相关概述
（一）核心素养理念的概念
面对新时代下对教育事业的考验及未来市场对人才的需求，我国教育部针对教育中所出现的一些问题，提出了核心素养理念。核心素养理念的提出，明确了我们在教学工作中所需要落实的内容，是我们教师在工作中的指南针。核心素养理念的主要概念就是我们在教学过程中需要明确学生在未来应当必备的品格和技能，在教学的过程中紧抓这些品格与技能，让学生们能够发展成更加全面的人才，适应未来的社会与生活[1]。
（二）核心素养理念的内涵
经过我国各大教育组织与相关专家历时三年的研究，最终确定了核心素养，由以下六点基本内涵，这六点基本内涵都是我们教学过程中应当紧抓的内容：
1.人文底蕴。在教学过程中人文类知识的教学应当有人文情怀、审美情趣和价值取向的渗透，让学生们在学习的过程中能够追求和沉淀人文素养。
2.科学精神。在科学性学科的教学过程中，应当让学生们了解科学的探究精神，通过学习历代科学的探究历史，让学生们拥有理性思维和追求真理的科学精神。
3.学会学习。自主学习是我们在学习过程中的重要能力，我们在教学过程中，要将知识的传授转变为授之以渔，让学生们在未来能够拥有自主学习的能力。
4.健康生活。在教学中也要引导学生们学习，如何去自主地健康生活，能够在未来的生活中规划自己的人生，健全自己的人格。
5.责任担当。责任是一个健全的人格所必要的优良品质，在教学过程中，我们要积极引导学生们勇于承担各种责任，培养学生们良好的情感态度。
6.实践创新。要在教学过程中培养学生们的创新精神，让学生们面对任何事物都敢于提出自己新颖的态度，实现在实践中创新。
二、化学核心素养的内涵
化学是一门贴和人们现实生活的科学性学科，作为一名科学性学科，在教学的过程中，首先要引导学生们学习求真路上的科学精神，在化学的发展史上，有不少科学家为化学的发展奉献着自己，这种科学精神正是化学核心素养的内涵之一。此外化学是一门规律性很强的科学学科，在教学的过程中，应当引导学生们，发现学习过程中的规律，锻炼他们自主学习的能力，为他们在以后的化学及其他学科的学习过程中养成良好的自主学习能力。化学与我们的生活是紧密联系的，学习化学知识能够帮助我们解决很多现实生活中所遇到的问题，我们要积极地引导学生们能够运用化学知识和化学思维去面对生活中的问题，达到学以致用的目的。最后化学学科中的核心素养内涵，还包括引导学生们树立正确的科学价值观，在实验中培养学生的责任心和创新力[2]。
三、在高中化学课堂中落实核心素养的意义
在高中化学课堂中落实核心素养理念，有着极为重要的现实意义，在高中毕业之后，学生们即将来到崭新的学习阶段——大学阶段，在大学生活中，学生们将会初次接触到社会，而由于学生们长期在学校里，过着学习知识的校园生活，传统的教育方式下，使学生们无法在大学里更好地适应大学生活，将核心素养理念落实到学科教育中，能够有效地改变这种现状，让学生们在面对大学生活和以后的社会生活时不显得那么吃力。
此外化学的发展推动着社会各行各业的发展，无论是信息技术还是医药等尖端产业都是以化学的革新为基础的，而随着信息化时代的来临，我们需要为社会培养更多的全面型化学人才，加速科技的发展和时代的进步，核心素养理念的落实，将会使人才的培养更加符合时代性，是顺应时代的具体表现，也是化学行业进步的基本理念。
四、高中化学课堂教学的现状
目前随着新时代的来临和教育事业的改革，高中化学的教学中出现了以下三点问题：
（一）从教学方法和方式来说，教研工作的开展和信息技术的发展，使得多样化的教学方式出现在了教学工作中，而很多教师在运用这些新型教学方法时无法考虑到其内涵，有很多时候只是做到了表面工作，并没有使其效果得以显著提升。
（二）从学生角度来说，长期的学习使他们倍感枯燥，传统的填鸭式教学使他们已经麻木在学习生活中，这对于高中化学的学习来说极为不利，高中化学中已经有很多较为深入的知识，这其中需要发挥学生的思维与创新能力，让学生们融入到化学中才能达到核心素养理念的落實。
（三）从教师的角度来说，教师目前对于教学工作是迷茫的，各种各样的教学理念与教学方法铺天而来，这与传统的教学观念有很大差距，使得在教学工作的探索中，教师们越来越不清楚该如何高效地开展教学工作。
五、改进高中化学课堂教学的方式方法
改进高中化学课堂教学的方式方法，一定是遵从核心素养内涵的，我们要紧抓核心素养理念的重要内容来落实高中化学学科的教学。
（一）感受学习过程
在深度分析核心素养理念的落实时，很多教师通常不明白核心素养理念落实与教学工作相结合的点，这就需要教师在教学前先探究学习的过程，体验学生们在学习高中化学知识时的心理变化和感受。这样沉浸式的体验方法，能够感受到化学核心素养在学习过程中相结合的点。这一过程可以在教师备课时得以体现，在课程准备的环节，教师通常会对教学大纲及教学内容进行深入研究，此时我们教师可以站在学生的角度来对教学内容进行学习体验，充分了解学生们的思维方式与课程设置的重难点，也能找到化学核心素养在教学内容中的落实点。 例如在《化学键与物质》构成的教学过程中，如果想要达到更好的教学目的，让学生们掌握这一部分知识的同时有一定能力的提升，就需要我们对这部分知识进行自我探索，了解学生们在学习过程中所遇到的难题。化学键的教学通常比较抽象，学生们无法理解这一相互作用的存在形式，在传统的教学过程中，我们会利用教具来使分子的微观层面得以表现，但这样的形式通常会让学生们对化学键有所误解，认为化学键是存在于原子之间的一种作用力，但实际上它是原子之间一种强的相互作用力，课前微课展示氯、钠、氢原子的原子結构。布置思考氯化钠、氯化氢的形成过程？三级动画演示氯化钠和氯化氢的形成过程。强调分子或晶体中的原子决不是简单地堆砌在一起，而是存在着强烈的相互作用，动画能微观观察到离子键和共价键形成的实质，更加形象。通过自我探索的方式，便能了解到学生们在学习过程中的重难点，然后优化教学内容，从而落实核心素养理念。
再例如《烃的衍生物》的这一章教学过程中，由于官能团的复杂性质，使学生们对这一堂课难以理解，在教学过程中如果仍沿用传统的教学方式，教学效果就达不到预期的目的。我在授课时列举了一些生活中常见的物品，例如醋、植物油、苏打粉、小苏打等常见的生活物品，并把这些物品拿到课堂中来观察他们的物理性质，利用生活物品布置学生课后探究醋的性质：（1）酸的通性（2）酯化反应煮鱼虾既放酒又放醋。油脂水解用含有纯碱的洗涤液，洗去油污。这样对有机物的理解更加深入，对他们的性质有了深刻的记忆，达到了预期的教学效果，使教学与现实生活能更好地结合。
（二）深度挖掘教材
高中化学的教学一定是不能脱离教材内容的，随着2019版的鲁教版教材投入使用，新教材是符合核心素养理念的，无论从章节设置上还是在教学内容的难度方面，都变得更加的科学合理有利于高中化学的教学。此外，新教材中也有了更多时代性的体现，为学生们带来近10年内的化学史上重大的进步，也能更好地让学生们感受到化学与生活之间的联系[3]。
例如在高中化学教学的第一章《认识化学科学》的内容中，为学生们讲解了化学史的发展，从我国科学家对物质世界的最初认识开始中国古代炼丹术、青铜器、瓷器、胰岛素结晶、青蒿素等，到如今高新科技对硅元素麒麟计算机芯片的利用有了简单的介绍。这无疑是落实核心素养理念最好的素材，不仅能够学习我国科学家身上的求真精神，还能让学生们发现现实生活与化学之间的联系，引导学生们运用化学思维来解决现实问题。
（三）利用化学实验
实验作为化学教学中最为重要的一环，它与化学是无法剥离开来的，化学实验初中化学的操作性，让化学知识能够得以实践，让学生们能够更好地理解化学反应与其中的变化。此外复杂的化学实验也能为学生们培养坚持不懈的科学精神，在实践中引导学生们进行创新理解化学实验的基本原理，落实核心素养理念内涵中的科学精神、学会学习和实践创新的内涵。
在稀硫酸和氢氧化钡的反应实验中，能够很好地促进学生们对于离子反应的了解，在实验中可以通过对沉淀的产生及石蕊试液的变色反应来直观地观察到反应。用好学校已有探究室，用电导率仪测定稀硫酸和氢氧化钡反应的电导率变化，从电脑上显示到电导率变化曲线图。在实验中学生们通过自己动手的方式能够促进他们的动手能力，再通过对知识的结合，能够有效锻炼他们的思维，从而落实化学核心素养。稀硫酸和氢氧化钡的反应的离子方程式：Ba2++2OH-+2H++SO42-=BaSO4↓+2H2O
（四）落实教学多样化
落实教学方式的多样化，需要教师们对各类教学方法进行深入的研究，了解各种新型的教学方法有哪些优点和缺点，将其中的缺点进行规避，发挥多样化教学方式的优势，从而达到落实核心素养理念和提升科学教学效率的优势。多样化的教学方式，是基于社会的进步和科技水平的发展，而核心素养理念的最终目的，也是为了让学生们能够适应未来的社会发展和生活，所以这两者是可以相辅相成的，目前所需要解决的是多样化教学的肤浅性，使其能够深入融合到教学工作中。
在教学中信息技术、小组合作、专项课堂等方式都有不错的优点。通过信息技术可以将抽象的化学微观知识直观地表现出来，促进学生们理解小组合作的方式，则能够锻炼他们的团队合作能力，交流学生之间的学习方法促进自主学习，专项课堂的方式，则能够为学生们解决教学过程中遇到的重难点，提高教学效率的同时让学生们感受化学的魅力。
结束语
总的来说在教学的过程中，应当紧抓教育部下发的核心素养理念，将化学核心素养落实到具体的教学过程中，通过探索学习、紧抓教材、化学实验，及多样化的教学方式，将化学核心素养理念落实到高中化学的课堂教学中。
参考文献
[1]张伟.高中化学学科核心素养的探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017，000（030）：P.106-106.
[2]黄自强.新课改下高中化学教学核心素养培养策略初探[J].教育科学（引文版）：00306-00306.
[3]张银玉.核心素养视角下高中化学课堂教学的高效实施方案分析[J].试题与研究，2019（36）.
[4]王心明.核心素养视角下高中化学有效作业研究[D].哈尔滨师范大学，2020.
[5]辛雪.基于化学核心素养培养的高中情境教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2020.
关键词：核心素养;高中化学;课堂教学
引言：自2015年，核心素养理念便成为了教育界的一大热门词汇，人们纷纷在教学过程中探究着核心素养理念的落实途径，希望在课堂教学过程中，利用不同的教学方法使教学与核心素养相互融合。而高中阶段作为承上启下的阶段，学生们已经拥有了较为系统的理论知识框架，但也没有接触到更为丰富多彩的大学生活，核心素养理念的落实更是重中之重。
一、相关概述
（一）核心素养理念的概念
面对新时代下对教育事业的考验及未来市场对人才的需求，我国教育部针对教育中所出现的一些问题，提出了核心素养理念。核心素养理念的提出，明确了我们在教学工作中所需要落实的内容，是我们教师在工作中的指南针。核心素养理念的主要概念就是我们在教学过程中需要明确学生在未来应当必备的品格和技能，在教学的过程中紧抓这些品格与技能，让学生们能够发展成更加全面的人才，适应未来的社会与生活[1]。
（二）核心素养理念的内涵
经过我国各大教育组织与相关专家历时三年的研究，最终确定了核心素养，由以下六点基本内涵，这六点基本内涵都是我们教学过程中应当紧抓的内容：
1.人文底蕴。在教学过程中人文类知识的教学应当有人文情怀、审美情趣和价值取向的渗透，让学生们在学习的过程中能够追求和沉淀人文素养。
2.科学精神。在科学性学科的教学过程中，应当让学生们了解科学的探究精神，通过学习历代科学的探究历史，让学生们拥有理性思维和追求真理的科学精神。
3.学会学习。自主学习是我们在学习过程中的重要能力，我们在教学过程中，要将知识的传授转变为授之以渔，让学生们在未来能够拥有自主学习的能力。
4.健康生活。在教学中也要引导学生们学习，如何去自主地健康生活，能够在未来的生活中规划自己的人生，健全自己的人格。
5.责任担当。责任是一个健全的人格所必要的优良品质，在教学过程中，我们要积极引导学生们勇于承担各种责任，培养学生们良好的情感态度。
6.实践创新。要在教学过程中培养学生们的创新精神，让学生们面对任何事物都敢于提出自己新颖的态度，实现在实践中创新。
二、化学核心素养的内涵
化学是一门贴和人们现实生活的科学性学科，作为一名科学性学科，在教学的过程中，首先要引导学生们学习求真路上的科学精神，在化学的发展史上，有不少科学家为化学的发展奉献着自己，这种科学精神正是化学核心素养的内涵之一。此外化学是一门规律性很强的科学学科，在教学的过程中，应当引导学生们，发现学习过程中的规律，锻炼他们自主学习的能力，为他们在以后的化学及其他学科的学习过程中养成良好的自主学习能力。化学与我们的生活是紧密联系的，学习化学知识能够帮助我们解决很多现实生活中所遇到的问题，我们要积极地引导学生们能够运用化学知识和化学思维去面对生活中的问题，达到学以致用的目的。最后化学学科中的核心素养内涵，还包括引导学生们树立正确的科学价值观，在实验中培养学生的责任心和创新力[2]。
三、在高中化学课堂中落实核心素养的意义
在高中化学课堂中落实核心素养理念，有着极为重要的现实意义，在高中毕业之后，学生们即将来到崭新的学习阶段——大学阶段，在大学生活中，学生们将会初次接触到社会，而由于学生们长期在学校里，过着学习知识的校园生活，传统的教育方式下，使学生们无法在大学里更好地适应大学生活，将核心素养理念落实到学科教育中，能够有效地改变这种现状，让学生们在面对大学生活和以后的社会生活时不显得那么吃力。
此外化学的发展推动着社会各行各业的发展，无论是信息技术还是医药等尖端产业都是以化学的革新为基础的，而随着信息化时代的来临，我们需要为社会培养更多的全面型化学人才，加速科技的发展和时代的进步，核心素养理念的落实，将会使人才的培养更加符合时代性，是顺应时代的具体表现，也是化学行业进步的基本理念。
四、高中化学课堂教学的现状
目前随着新时代的来临和教育事业的改革，高中化学的教学中出现了以下三点问题：
（一）从教学方法和方式来说，教研工作的开展和信息技术的发展，使得多样化的教学方式出现在了教学工作中，而很多教师在运用这些新型教学方法时无法考虑到其内涵，有很多时候只是做到了表面工作，并没有使其效果得以显著提升。
（二）从学生角度来说，长期的学习使他们倍感枯燥，传统的填鸭式教学使他们已经麻木在学习生活中，这对于高中化学的学习来说极为不利，高中化学中已经有很多较为深入的知识，这其中需要发挥学生的思维与创新能力，让学生们融入到化学中才能达到核心素养理念的落實。
（三）从教师的角度来说，教师目前对于教学工作是迷茫的，各种各样的教学理念与教学方法铺天而来，这与传统的教学观念有很大差距，使得在教学工作的探索中，教师们越来越不清楚该如何高效地开展教学工作。
五、改进高中化学课堂教学的方式方法
改进高中化学课堂教学的方式方法，一定是遵从核心素养内涵的，我们要紧抓核心素养理念的重要内容来落实高中化学学科的教学。
（一）感受学习过程
在深度分析核心素养理念的落实时，很多教师通常不明白核心素养理念落实与教学工作相结合的点，这就需要教师在教学前先探究学习的过程，体验学生们在学习高中化学知识时的心理变化和感受。这样沉浸式的体验方法，能够感受到化学核心素养在学习过程中相结合的点。这一过程可以在教师备课时得以体现，在课程准备的环节，教师通常会对教学大纲及教学内容进行深入研究，此时我们教师可以站在学生的角度来对教学内容进行学习体验，充分了解学生们的思维方式与课程设置的重难点，也能找到化学核心素养在教学内容中的落实点。 例如在《化学键与物质》构成的教学过程中，如果想要达到更好的教学目的，让学生们掌握这一部分知识的同时有一定能力的提升，就需要我们对这部分知识进行自我探索，了解学生们在学习过程中所遇到的难题。化学键的教学通常比较抽象，学生们无法理解这一相互作用的存在形式，在传统的教学过程中，我们会利用教具来使分子的微观层面得以表现，但这样的形式通常会让学生们对化学键有所误解，认为化学键是存在于原子之间的一种作用力，但实际上它是原子之间一种强的相互作用力，课前微课展示氯、钠、氢原子的原子結构。布置思考氯化钠、氯化氢的形成过程？三级动画演示氯化钠和氯化氢的形成过程。强调分子或晶体中的原子决不是简单地堆砌在一起，而是存在着强烈的相互作用，动画能微观观察到离子键和共价键形成的实质，更加形象。通过自我探索的方式，便能了解到学生们在学习过程中的重难点，然后优化教学内容，从而落实核心素养理念。
再例如《烃的衍生物》的这一章教学过程中，由于官能团的复杂性质，使学生们对这一堂课难以理解，在教学过程中如果仍沿用传统的教学方式，教学效果就达不到预期的目的。我在授课时列举了一些生活中常见的物品，例如醋、植物油、苏打粉、小苏打等常见的生活物品，并把这些物品拿到课堂中来观察他们的物理性质，利用生活物品布置学生课后探究醋的性质：（1）酸的通性（2）酯化反应煮鱼虾既放酒又放醋。油脂水解用含有纯碱的洗涤液，洗去油污。这样对有机物的理解更加深入，对他们的性质有了深刻的记忆，达到了预期的教学效果，使教学与现实生活能更好地结合。
（二）深度挖掘教材
高中化学的教学一定是不能脱离教材内容的，随着2019版的鲁教版教材投入使用，新教材是符合核心素养理念的，无论从章节设置上还是在教学内容的难度方面，都变得更加的科学合理有利于高中化学的教学。此外，新教材中也有了更多时代性的体现，为学生们带来近10年内的化学史上重大的进步，也能更好地让学生们感受到化学与生活之间的联系[3]。
例如在高中化学教学的第一章《认识化学科学》的内容中，为学生们讲解了化学史的发展，从我国科学家对物质世界的最初认识开始中国古代炼丹术、青铜器、瓷器、胰岛素结晶、青蒿素等，到如今高新科技对硅元素麒麟计算机芯片的利用有了简单的介绍。这无疑是落实核心素养理念最好的素材，不仅能够学习我国科学家身上的求真精神，还能让学生们发现现实生活与化学之间的联系，引导学生们运用化学思维来解决现实问题。
（三）利用化学实验
实验作为化学教学中最为重要的一环，它与化学是无法剥离开来的，化学实验初中化学的操作性，让化学知识能够得以实践，让学生们能够更好地理解化学反应与其中的变化。此外复杂的化学实验也能为学生们培养坚持不懈的科学精神，在实践中引导学生们进行创新理解化学实验的基本原理，落实核心素养理念内涵中的科学精神、学会学习和实践创新的内涵。
在稀硫酸和氢氧化钡的反应实验中，能够很好地促进学生们对于离子反应的了解，在实验中可以通过对沉淀的产生及石蕊试液的变色反应来直观地观察到反应。用好学校已有探究室，用电导率仪测定稀硫酸和氢氧化钡反应的电导率变化，从电脑上显示到电导率变化曲线图。在实验中学生们通过自己动手的方式能够促进他们的动手能力，再通过对知识的结合，能够有效锻炼他们的思维，从而落实化学核心素养。稀硫酸和氢氧化钡的反应的离子方程式：Ba2++2OH-+2H++SO42-=BaSO4↓+2H2O
（四）落实教学多样化
落实教学方式的多样化，需要教师们对各类教学方法进行深入的研究，了解各种新型的教学方法有哪些优点和缺点，将其中的缺点进行规避，发挥多样化教学方式的优势，从而达到落实核心素养理念和提升科学教学效率的优势。多样化的教学方式，是基于社会的进步和科技水平的发展，而核心素养理念的最终目的，也是为了让学生们能够适应未来的社会发展和生活，所以这两者是可以相辅相成的，目前所需要解决的是多样化教学的肤浅性，使其能够深入融合到教学工作中。
在教学中信息技术、小组合作、专项课堂等方式都有不错的优点。通过信息技术可以将抽象的化学微观知识直观地表现出来，促进学生们理解小组合作的方式，则能够锻炼他们的团队合作能力，交流学生之间的学习方法促进自主学习，专项课堂的方式，则能够为学生们解决教学过程中遇到的重难点，提高教学效率的同时让学生们感受化学的魅力。
结束语
总的来说在教学的过程中，应当紧抓教育部下发的核心素养理念，将化学核心素养落实到具体的教学过程中，通过探索学习、紧抓教材、化学实验，及多样化的教学方式，将化学核心素养理念落实到高中化学的课堂教学中。
参考文献
[1]张伟.高中化学学科核心素养的探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017，000（030）：P.106-106.
[2]黄自强.新课改下高中化学教学核心素养培养策略初探[J].教育科学（引文版）：00306-00306.
[3]张银玉.核心素养视角下高中化学课堂教学的高效实施方案分析[J].试题与研究，2019（36）.
[4]王心明.核心素养视角下高中化学有效作业研究[D].哈尔滨师范大学，2020.
[5]辛雪.基于化学核心素养培养的高中情境教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2020.