【摘要】为适应时代的需要，转变教学理念，更新教学方法，优化课堂结构，增强课堂的教学效果，从而达到提高教育教学质量的目的，多媒体以其巨大的魅力和独特的作用被引入小学语文课堂，以其强大的影像和声音功能，能够把语文教材中的真实图像还原在课堂上，让学生观看 影片的过程中，增加学生学习的兴趣，在潜移默化中学到知识，巩固记忆，加深理解。
　　随着多媒体技术在小学语文课上的广泛应用，为小学语文教学方法的改革提供扩宽了空间，减轻了教师的压力，增强了学生的学习兴趣，有效地提高了课堂教学的效率。
　　【关键词】小学语文 多媒体 学生主休 资源整合
　　【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0133-001
　　为适应时代的需要，转变教学理念，更新教学方法，优化课堂结构，增强课堂的教学效果，从而达到提高教育教学质量的目的，多媒体以其巨大的魅力和独特的作用被引入小学语文课堂，以其强大的影像和声音功能，能够把语文教材中的真实图像还原在课堂上，让学生观看 影片的过程中，增加学生学习的兴趣，在潜移默化中学到知识，巩固记忆，加深理解。
　　随着多媒体技术在小学语文课上的广泛应用，为小学语文教学方法的改革提供扩宽了空间，减轻了教师的压力，增强了学生的学习兴趣，有效地提高了课堂教学的效率。
　　比如，在学习小学二年级《雷雨》课程时，教师可以利用多媒体为学生设计制定精美的画面，也可以播放影视作品中描写《雷雨》的这段经典片段，来加深学生对雷雨天气的理解。教学中，教师可以让学生们自由想象自己再打雷、下雨天是什么样的？让学生用语言描写出来，通过这样的描写，把学生的想象力充分调动起来，然后教师根据课本中描写的内容，从乌云、闪电、雷声、到下雨、雨停这个阶段逐一引导。满天的乌云，这时屏幕上呈现的是乌云密布，黑云遮天的情景，大风肆意的吹着地面上的一切，闪电越来越亮，雷声越来越响，屏幕上开始频繁的出现闪电，并且发出着轰隆隆的雷声，接下来开始下雨，雨由小到大，遮住了视线什么也看不清楚，雨小了太阳也出来了，天空开始放晴。这一系列多媒体过程的展示，充分把雷雨天气的情景直观的表述出来，使学生加深了天气的理解，由此增强学生的感官认识，最后根据课本需要直接导入主题。虽然多媒体技术在语文课堂中的应用给语文课堂增强了趣味性，提高了教学水平，带来了诸多好处。但语文教师还需要在使用多媒体上需要注意三个方面的原因，只要把握了这三方面问题，才能更好地发挥多媒体的作用，才能更好地为学生服务，提高教学质量。
　　1.多媒体的应用上应充分发挥学生的主体地位。我们必须充分的认识到，学生才是课堂的主体，语文是一门语言课程，必须要多与学生进行课堂交流，教师切不可引入多媒体后，只演示不交流，影响学生语言天赋的发挥。
　　2.多媒体的应用上要注意与教学资源合理整合。多媒体具有视图、影音等功能，能够使学生产生乐趣，但教师不能忽视课堂教学的重点，学生产生乐趣并不等同于会学，所以这就需要教师在教学生直观演示的同时，还要加强引导，加强提问，注重课本，才能促使多媒体技术与课本的有效结合，才能发挥出教学资源优势。
　　3.多媒体的应用上不能完全抛弃黑板教学。如果一味的运用多媒体技术，学生往往会对其产生强烈的依赖感，对课本教材的重点知识把握不清，所以教师还应以黑板教学为主，以多媒体教学为辅助手段，运用多媒体技术应该适可而止。
　　总而言之，多媒体技术教学对小学语文教学影响深远，对于激发学生兴趣、提高教学质量至关重要。所以，我们必须要打破固有教学模式，敢于研究探讨新的教学方法，有效发挥多媒体教学作用，培养学生的创造思维和想象能力，进一步促进语文教学质量的提高，推动整个小学语文教学的变革。