【关键词】语文阅读能力中学生方法
　　
　　在语文教学中,笔者感到,学生的阅读能力很差,面对所给的一篇短文,不知所措。考试时,更是乱写一通,有的甚至干脆空着不答。面对这种情况,我在今年的教学中,把提高学生的阅读能力放在了教学的首位。
　　
　　一、创造自主学习的良好氛围,让学生积极参与阅读
　　
　　在课堂教学中,教师要给学生充足的时间,把讲解课文内容的机会留给学生,引导鼓励学生大胆发表自己对文章的观点、看法,教师在给予肯定的基础上加以纠正。例如,学生可以根据自己的学习现状确定学习的重点和难点,可以利用课本上的单元提示、预习提示、课后练习等理解课文,甚至有权选择适合他们的教学方法。
　　
　　二、提供思维生存的空间和自由想象的空间,让学生感受阅读的魅力
　　
　　阅读教学中,如果教师始终离不开《教参》,按部就班,循规蹈矩,亦步亦趋,那么,教师在失去自我的同时,也扼杀了学生的创造力。如果把问答的权利留给学生,鼓励大家积极参与,发表自己的见解,学生的独立思考意识、创造能力才会得到锻炼和培养。
　　
　　三、正确引导,提高學生的阅读能力
　　
　　1.自读与教读相结合,提高课堂阅读教学的质量
　　在阅读教学实践中,教读是为自读服务的。自读既是教读的基础,也是教读所追求的目标。一方面,通过教读,教师给学生以必要的讲解、释疑、示范和讲评,引导学生积极思考,掌握基本的阅读技能技巧和正确的阅读方法。另一方面,学生自读能力的提高,又强化了自己的主体地位,并给教师以反馈信息,从而使教师及时调整、改进后继教学内容、步骤、方法和进度,促进教读取得更好的效果。
　　
　　2.教给学生科学的阅读方法
　　在阅读教学过程中,教师通常运用默读、速读、口头复述、背诵、精读、评析等多种形式对中学生进行阅读技能训练,不断提高学生的阅读能力。
　　默读和速读。默读时,大脑将视觉获得的文字信息转化为内部的思维活动和言语活动,这有利于提高理解水平。速读也叫快读,是在一定时间内迅速地获取文章内容的一种快速阅读方式。速读可以节省时间,加快理解,增强记忆,丰富知识,提高阅读能力。默读与速读都要有专题训练,一个阶段一个阶段地进行,从而使学生不断提高有效的阅读速度。
　　复述和背诵。复述是学生对课文内容保持原样或重新组织语言叙述的一种阅读方法。它有利于对课文内容加强理解和记忆,培养和训练学生思维的条理性和逻辑性,提高学生的想象力、概括能力和口语表达能力。背诵有利于强化记忆,巩固阅读成果,积累语言材料,提高口头和书面表达能力。
　　
　　3.培养学生良好的阅读习惯多思考、勤动笔的习惯
　　要训练学生养成做各种类型的读书笔记的习惯,如圈点批划、摘抄要点、制作卡片、写读书笔记等。
　　
　　4.重视课外阅读的指导
　　教师要有目的、有计划地推荐读物。读物的内容和形式,尽可能与课文有联系,使课内课外相互促进,同时,要适合学生的年龄特征、心理特点和阅读水平。读物的种类和类型尽可能要广泛多样,使学生广采博收,扩大知识面。
　　通过这些途径,让学生保持较高的阅读兴趣,对作品的语言结构的欣赏与把握能力就会增强,从而提高阅读能力。