职能分类类分什么——职能分类的困惑

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职能分类类分什么——职能分类的困惑●张晴阳在中国档案实体分类和信息分类中,职能分类占据着十分重要的位置。《中国档案分类法》①(以下简称《中档法》)这部唯一通行于全国的档案信息分类法,便选其作为基本的分类依据。也许“职能分类”是一个通俗得无法再通俗的概...
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法国著名微生物学家巴斯德曾经说过:“我达到目标的惟一力量就是我的坚持精神。”这里所说的“坚持精神”,就是新教育成功六字诀“信、望、爱、学、思、恒”中的“恒”。  已多年没看电影的我,在7月份阴差阳错地看了两场电影:《冈仁波齐》和《摔跤吧,爸爸》。  《冈仁波齐》讲述的是西藏普拉村村民尼玛扎堆与村民们朝圣的故事。为了完成父亲的遗愿,尼玛扎堆决定去拉萨和神山冈仁波齐朝圣。一路上他们经历了无数磨难与坎坷
班主任除了要完成班级的常规管理工作,与学生共同建设班级文化,指导和组织学生开展丰富多彩的班级活动,还要做好家校沟通工作,并进一步认识到,这些班级事务的远端还有一个更重要的目标——育人。  班主任常规管理的终极目标不是班级的秩序和学生的规训,而是促成学生从道德他律到自律,实现管理育人的目标;班级文化建设不是班级环境的美化和学生个性的彰显,而是借助班级文化的浸染功能,实现文化育人的目标;班级活动的设计
“爱生如子”一词很好地阐释了教师之爱。然而,教师毕竟不是父母。父母之爱,基于血缘关系,是无条件的;教师之爱,则是一种选择,是有条件的。父母将孩子送到教师这里,是希望孩子在教师这里获得发展。用弗洛姆在《爱的艺术》中的话来说,父母之爱,更侧重于母性之爱,而教师之爱,则更侧重于父性之爱。前者重在保护,后者重在发展。  因此,不成熟的教师之爱,典型的表现就是“妈妈型”:呵护照顾,无微不至,学生也愿意按教师
秋日的傍晚忙碌而幸福。走在乡间的小路上、石桥边,迎面扑来的稻香沁人心脾,让你慢慢静下来,静下来……远望匆忙奔波于田间地头的幸福的农民,耳畔轰隆隆的收割机永不厌烦地唱着丰收进行曲,一股润物细无声的满足感油然而生:这是秋的馈赠!  驻足在这沃野之间,满眼的谷穗像弯腰劳作的老伯。有了春的耕耘、夏的酝酿,才有了这满坡满坎的金黄!老农懂得“春种一粒粟,秋收万颗籽”的道理,所以才用心侍弄着那些种子。而班主任的