1.吐字发声要简单干净，歌唱起声不要有滑音
　　清晰的语言能够表达自己的感想，也是体现歌唱语言的表现力。然而，我们在平时的歌唱教学过程中，咬字吐字往往在课堂教学中被忽视了，不正确的歌唱发声方法被忽略了。从教二十多年来，先后参加过各类指挥家的合唱团排练，如严良堃、高伟、曹丁、陈国权、娅伦等老师的合唱排练。在排练的过程中，学到了很多关于歌唱的发声练习和方法，歌曲处理及演唱技巧等方面的音乐知识，同时，通过合唱训练中出现的问题来反思自己的课堂教学。例如，在合唱训练中娅伦老师最常说的一句话是：“吐字发声要简单干净，起声不要有滑音，演唱中也不许有滑音”。也说到“我总觉得我国的音乐教育与国外相比有一定的差距，在歌唱教学中，对歌唱的基础知识要求不高，不严格，导致多数学生从小唱歌就习惯带滑音，就容易出现发声不干净，起声有滑音的现象，而老师又没有及时纠正，时间长了就很难改变这个坏习惯”。从那以后就开始反思自己的课堂教学，自己的学生在歌唱起声和歌唱中是否有带滑音？唱歌中是否及时关注和纠正学生的错误？自己在范唱教学中是否也有滑音？我在之后的歌曲教学中从最基本的歌词开始，引导学生领会优美抒情的声音来自对歌词的理解;引导学生如何体现统一而甜美的歌唱表现力;引导学生吐字发声要简单干净，起声和歌唱不带有滑音，引导学生注意一字一音或一字多音的歌词表现，并认真聆听学生的歌唱，及时纠正学生容易唱成滑音的地方。例：在教歌曲《大家来劳动》听了一遍歌曲后，就发现学生在劲字后面带滑音了，嗨呦加把劲（呕）呦，嗨呦加把劲（呕）呦，加了下滑（呕）音。
　　例： 6  6   6  5  | 6     3 |  6  6   6  5 | 6     3 ||
　　嗨 呦  加 把 劲（呕）呦，嗨呦 加 把 劲（呕）呦
　　像这样的乐句，学生很容易在唱“劲”音后面加了滑音，类似这样的乐句很多歌曲都有，如不及时对学生进行纠正和引导，久而久之就难于改变唱歌带滑音的坏习惯。

2.演唱中歌词要有逻辑重音，每句歌词尾音要轻放
　　在合唱排练的过程中，指挥老师常提醒，唱歌的时候要放开喉咙，注意音色与歌词的感情表达，歌词演绎像说话似的要有轻重缓急，每句歌词的尾音要轻放，歌曲演唱时唱出逻辑重音才更加能表达歌词意思和情感。娅伦老师说过“中国的学生唱歌时大部分都会喊叫，歌唱没有什么逻辑重音，这也是中国音乐教育的一个失败。”英国著名的儿童歌唱发声法权威哈蒂在他的著作里曾警告说：“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前，决不允许他们大声歌唱。

3.歌唱时音准要到位、节拍节奏要有规矩
　　指挥家孟老师说过“合唱中最重要的因素是音准，这个音准是后天练习所得的，大部分的人可以通过训练提高自己的音准水平。但是，他也提到现在的音乐教育存在误区，练好音准要跟着钢琴多听多练，让每一个音的旋律深入人心”。在合唱排練过程中，指挥老师们会经常调侃道，“你们的音准、节拍或者节奏都会差一点点，平时你们是怎样教学生的？”娅伦老师说过“你们都是音乐教师，常用的节拍都打不好，音准都唱不准，这都是在平时的课堂教学中不严谨造成的”。值得我们反思的是，在平时的教学中是否对学生的音准、节奏严格把关和重视。曹老师曾经说过：“合唱排练中，音准很重要，音准要从小训练，音乐教师要引起这方面的重视。”这些年在合唱的训练中，发现每位指挥老师在排练合唱的时候，都会强调歌唱时注意音准和节奏等音乐要素的准确性。那些话时常提醒我们，在演唱过程中如果音准和节拍都没有规矩，又怎么能唱好一首歌呢？在平时的课堂教学中，对音准、节奏及节拍方面的要求和提醒是比较少，只教学生把这首歌曲唱会。容易忽略附点四分音符（x . x ）和附点八分音符（x .x ）十六分音符（x x x x）及切分音（x x x）等节奏的时值运用。在课堂教学中明确要求学生跟着钢琴唱好音准，打好节拍踏准节奏，对学生的音准和节奏等基础知识严格要求和把关。正如曹老师所说的那样：“每一首歌都要先熟悉歌谱，最好是轻声视谱，一定要把握好每一个音准和节奏，在有把握的情况下再填上歌词，只有这样才能演绎好歌曲”。
　　以上是多年来参加合唱排练的学习体会和反思，坚信在平时歌唱教学中多注意细节，多提出要求，及时纠正不正确的歌唱方法，积极引导和示范，相信学生在歌唱表现力等方面就会逐步达到指挥老师要求。