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现在人们只要一提到学生评价问题，都会将会将矛头指向应该教育，认为应试教育造成对学生的评价单一，是应该教育造成的当前素质教育流于形式，对此种说法我并不很认同，国家教育经历了几次改革，也出台许多适应社会发展的政策，但是都流于了形式，这当中关键是人是因素，学校，家长，学生个人都对学生评价起着重要的作用，我们应于综合素质教育评价为机遇害，全面推进对学生综合素质的评价。
一、考试不是造成评价单一的根本原因
目前考试是最公平的选拨人才方式。考试是每一个人的成长道路遇到的不可避免的一个问题，从小学、初中、高中、大学、出国留学、单位应聘、晋升职称、公务员录取那一个环节没有考试呢，如果一个人在他的生命过程中连考试都应付不了，不能正确看待考试，又如何应对生活中的种种磨难和挑战呢？况且在目前的中国，考试是最公平公正的一种选拨人才的方式，如果有更好的选拨人才的方式，凭我们中国五千年的历史文化进程，肯定早已被人发明并加以利用。
二、对学生综合素质的评价过程当中，我认为关键是人的因素，这些人包括教师、学生家长如何评价学生、学生之间如何评价学生、学生的自我评价。
（一）教师对学生评价形式要多样化
以前我们国家没有出台《中小学生综合素质教育评价手册》、学校和教师对学生评价没有参照标准，因些只简单的依考试为依据把学生按成绩简单的分类。现在有了综合素质教育评价手册，对学生的评价并没有因此手册的出现而发生很大的变化。在这一过程中我认为关键是提高教师的思想认识问题。
对学生评价不能只从学生的成绩角度出发，而应该如素质教育那样多方面评价学生。为些学校班级要组织多种多样的比赛活动，如唱歌、跳舞、画画、演讲、写字、手工制作、发明创造、体育比赛、等形式多样的比赛，设立多种多样的奖项，创造更多的舞台，让每个学生都有机会表现自己，发现自己的长处。知心姐姐卢勤为什么受到全国的中小学生的喜爱，好多学生的想法不告诉老师，不告诉家长，也不告诉同学而愿意和知心姐姐交流，因为知心姐姐懂得学生的心，卢勤在她的一本书中写道“我有一种本事，能在五分中之内发现一个学生的优点。”有一次她到一所学校去，一个姓贾的男孩子向她提出一些问题，这个男孩子是一个学习不好的孩子，一直认为自己没有什么好的地方，卢勤在和他交流了一会后说“你嗓门很亮，歌唱的不错吧？以后我们大家叫你贾大歌唱家吧。”过了一段时间，卢勤问这个学生的情况，同学们都说他变的自信了，整天爱唱歌，走路也很神气，不象以前整日灰溜溜的。
（二）家长对孩子的评价要全方面
学校对学生的评价只是学生评价的一个方面，家长对学生的评价是更重要一方面，尽管一些学校费心费力的为学生拱建了一个一个的展示的平台，在学校里获得一定的成就感，但是如果家长对这个问题认识不到位，在家里对学生评价是以考试成绩为主，那么会出现“5+2=0”的現象，有的学生在学校里演讲得的奖，家长很可能会说“高考考演讲吗”，有的学生可能爱劳动，得了小红花，家长可能会说“考试考试劳动吗？这样就打击了学生的积极性，变得没有自信。因此在这一方面，学校要和家长做好沟通，最好能定期的开办家长学校，将学校的教育思想和教育理念教给家长，如何正确的评价自己的孩子。教给家长如何与孩子进行沟通，发现问题并如何解决问题。因为咱们国家，每个教师是很辛苦的，一个班的班容量有70多个学生。班主任老师不可能对每天对每个学生都仔细观察，发现问题，解决问题。因些更需要家长去了解自己的孩子，因为每个家庭基本上都是一个孩子，最多的也就是二个，相对来说要比老师有时间去了解自己的孩子，家长要及时的发现孩子的问题，积极的寻找解决的办法，不能只靠学校老师。家长如果碰到问题要多动脑筋，或和学校老师联系，寻求解决的办法，而不能一味的奉行棍棒教育。现在中学生早恋是一个让家长和老师都头疼的问题，出现的了这样的问题如何处理，我曾经看过这样的案例，希望能给大家提示。有一个男孩子喜欢上了一个女孩子，而女孩子不喜欢他，这个男孩失恋了，精神状况不太好，妈妈知道了这件事以后，苦思半天，给儿子写了一张字条“儿子，如果你很优秀，对方没有看上你，说明她没有眼光，不能正确的认识你，那么你何必为一个没有眼光的人伤心呢，如何你不优秀，那么你凭什么让人家女孩子喜欢你呢？”母亲的字条把儿子从苦闷中拉出来，儿子又恢复的以往的生活状态。
因些家长也要多角度，多方面的来价自已的孩子，多和孩子交流，及时发现问题、解决问题。
（三）学生对学生的评价和自我评价要全面
在学校教师要引导学生如何客观公正的去评价每一位学生和学生对自我的评价，如何从多元化角度去看待自己和同学。学生容易受家长和教师的影响，往往老师说谁好，他们就认为谁好，老师认为某同学某方面优秀，他周围的同学包括本人自己也认为某方面优秀。有一个心里学家曾做过一个试验，他到某一所学校，在不同的班级随机抽出了一部分学生名单，并把名单一分为二，把其中的一份名单给学校老师，并说这些学生很优秀，不过要注意保密，不能跟学生说。这份名单上的学生当时有的确实优秀，而有的表现很普通，甚至很差。过了一段时间再到学校看望这些学生，这份名单上的学生都有了很大的进步，大部分的非常优秀，那些很差的学生也表现的好多了。科学家这才说，他所谓的这份优秀名单根本就是随机的产生的，这样做是为了做一个试验，学生通过教师有意无意的眼神、语气、动作感受到了老师传递给他们的一个信息，“他们是优秀的”所以他们很自信，也会表现的很好。因些教师在这一方面要注意加以引导。
因此，尽管有了《综合素质教育评价手册》，我们教师的责任还是重大的，我们不仅自己要学会全面的评价学生，还要引导家长如何何全面正确的评价自己的孩子，引导学生如何全面正确的评价同学和自已，做到“不求人人升学，但求人人成长”。
一、考试不是造成评价单一的根本原因
目前考试是最公平的选拨人才方式。考试是每一个人的成长道路遇到的不可避免的一个问题，从小学、初中、高中、大学、出国留学、单位应聘、晋升职称、公务员录取那一个环节没有考试呢，如果一个人在他的生命过程中连考试都应付不了，不能正确看待考试，又如何应对生活中的种种磨难和挑战呢？况且在目前的中国，考试是最公平公正的一种选拨人才的方式，如果有更好的选拨人才的方式，凭我们中国五千年的历史文化进程，肯定早已被人发明并加以利用。
二、对学生综合素质的评价过程当中，我认为关键是人的因素，这些人包括教师、学生家长如何评价学生、学生之间如何评价学生、学生的自我评价。
（一）教师对学生评价形式要多样化
以前我们国家没有出台《中小学生综合素质教育评价手册》、学校和教师对学生评价没有参照标准，因些只简单的依考试为依据把学生按成绩简单的分类。现在有了综合素质教育评价手册，对学生的评价并没有因此手册的出现而发生很大的变化。在这一过程中我认为关键是提高教师的思想认识问题。
对学生评价不能只从学生的成绩角度出发，而应该如素质教育那样多方面评价学生。为些学校班级要组织多种多样的比赛活动，如唱歌、跳舞、画画、演讲、写字、手工制作、发明创造、体育比赛、等形式多样的比赛，设立多种多样的奖项，创造更多的舞台，让每个学生都有机会表现自己，发现自己的长处。知心姐姐卢勤为什么受到全国的中小学生的喜爱，好多学生的想法不告诉老师，不告诉家长，也不告诉同学而愿意和知心姐姐交流，因为知心姐姐懂得学生的心，卢勤在她的一本书中写道“我有一种本事，能在五分中之内发现一个学生的优点。”有一次她到一所学校去，一个姓贾的男孩子向她提出一些问题，这个男孩子是一个学习不好的孩子，一直认为自己没有什么好的地方，卢勤在和他交流了一会后说“你嗓门很亮，歌唱的不错吧？以后我们大家叫你贾大歌唱家吧。”过了一段时间，卢勤问这个学生的情况，同学们都说他变的自信了，整天爱唱歌，走路也很神气，不象以前整日灰溜溜的。
（二）家长对孩子的评价要全方面
学校对学生的评价只是学生评价的一个方面，家长对学生的评价是更重要一方面，尽管一些学校费心费力的为学生拱建了一个一个的展示的平台，在学校里获得一定的成就感，但是如果家长对这个问题认识不到位，在家里对学生评价是以考试成绩为主，那么会出现“5+2=0”的現象，有的学生在学校里演讲得的奖，家长很可能会说“高考考演讲吗”，有的学生可能爱劳动，得了小红花，家长可能会说“考试考试劳动吗？这样就打击了学生的积极性，变得没有自信。因此在这一方面，学校要和家长做好沟通，最好能定期的开办家长学校，将学校的教育思想和教育理念教给家长，如何正确的评价自己的孩子。教给家长如何与孩子进行沟通，发现问题并如何解决问题。因为咱们国家，每个教师是很辛苦的，一个班的班容量有70多个学生。班主任老师不可能对每天对每个学生都仔细观察，发现问题，解决问题。因些更需要家长去了解自己的孩子，因为每个家庭基本上都是一个孩子，最多的也就是二个，相对来说要比老师有时间去了解自己的孩子，家长要及时的发现孩子的问题，积极的寻找解决的办法，不能只靠学校老师。家长如果碰到问题要多动脑筋，或和学校老师联系，寻求解决的办法，而不能一味的奉行棍棒教育。现在中学生早恋是一个让家长和老师都头疼的问题，出现的了这样的问题如何处理，我曾经看过这样的案例，希望能给大家提示。有一个男孩子喜欢上了一个女孩子，而女孩子不喜欢他，这个男孩失恋了，精神状况不太好，妈妈知道了这件事以后，苦思半天，给儿子写了一张字条“儿子，如果你很优秀，对方没有看上你，说明她没有眼光，不能正确的认识你，那么你何必为一个没有眼光的人伤心呢，如何你不优秀，那么你凭什么让人家女孩子喜欢你呢？”母亲的字条把儿子从苦闷中拉出来，儿子又恢复的以往的生活状态。
因些家长也要多角度，多方面的来价自已的孩子，多和孩子交流，及时发现问题、解决问题。
（三）学生对学生的评价和自我评价要全面
在学校教师要引导学生如何客观公正的去评价每一位学生和学生对自我的评价，如何从多元化角度去看待自己和同学。学生容易受家长和教师的影响，往往老师说谁好，他们就认为谁好，老师认为某同学某方面优秀，他周围的同学包括本人自己也认为某方面优秀。有一个心里学家曾做过一个试验，他到某一所学校，在不同的班级随机抽出了一部分学生名单，并把名单一分为二，把其中的一份名单给学校老师，并说这些学生很优秀，不过要注意保密，不能跟学生说。这份名单上的学生当时有的确实优秀，而有的表现很普通，甚至很差。过了一段时间再到学校看望这些学生，这份名单上的学生都有了很大的进步，大部分的非常优秀，那些很差的学生也表现的好多了。科学家这才说，他所谓的这份优秀名单根本就是随机的产生的，这样做是为了做一个试验，学生通过教师有意无意的眼神、语气、动作感受到了老师传递给他们的一个信息，“他们是优秀的”所以他们很自信，也会表现的很好。因些教师在这一方面要注意加以引导。
因此，尽管有了《综合素质教育评价手册》，我们教师的责任还是重大的，我们不仅自己要学会全面的评价学生，还要引导家长如何何全面正确的评价自己的孩子，引导学生如何全面正确的评价同学和自已，做到“不求人人升学，但求人人成长”。