【摘 要】
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对生活德育论的理论源头,应进行必要的梳理。厘清生活德育论对胡塞尔现象学、杜威教育哲学、人本主义心理学等理论营养的吸收,并在“意义”“生命”“主体性”等哲学旨意上建
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对生活德育论的理论源头,应进行必要的梳理。厘清生活德育论对胡塞尔现象学、杜威教育哲学、人本主义心理学等理论营养的吸收,并在“意义”“生命”“主体性”等哲学旨意上建立联系和统一,对指导生活德育的实践,具有一定的意义。德育回归生活的根本,是使德育回归到学校的育人生活。应在学校的制度、教学、交往生活中,践行生活德育。以高校为例,生活德育的具体路径是:在制度生活中育人、在师生交往生活中育人、在生生交往生活中育人。
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