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随着社会的发展,口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中,语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出:“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”口语交际能力是现代公民的必备能力,所以应注重学生口语交际能力的培养,教学中激发学生主动、积极的交往,师生之间多交流,提高学生的口头表达能力,注重培养学生的口语交际能力。
一、小学生口语交际的现状
在我国语文教学中,口语交际一直处在被忽视的地位。新一轮的课程改革中,口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来,同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。因此,在开展课标下新一轮小学语文教学研究,口语交际教学就是不可或缺的重要一环。广大教师逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质,是小学生语文素养的重要组成部分。
二、在语文教学中,注重培养学生的口语交际能力
1.创设情境,激发口语交际的兴趣
在现实的教学中,如何上好“口语交际”内容,培养好学生的口头表达能力呢?兴趣是最好的老师。一个人无论干什么,只要有兴趣,便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣,就等于激发他们的自觉性,这便成功了一半。那么要怎样激发学生的兴趣,要怎样激发学生说话的欲望呢?在教学实践中,我总结出:如能给合学生的实际经验创设具有一定挑战性的情境,让学生眼中有物,就可激发学生的兴趣,激发起学生说话的欲望,令“口语交际”教学活动取得良好的教学效果。
创设情境的方法很多。
首先,老师生动的语言,便可以创设一个引人入胜的情境,使学生的大脑里充满神奇的想象,欲罢不能,丰富的想象使他们想说,争着要说。
其次,现代化教学媒体的运用,为学生营造一个身临其境的场景,使学生有话想说。现代化教学媒体的运用,是创设情境的重要手段,它直观形象,帮助我们生动地再现了情境,达到其他教学手段无法达到的效果。
另外,开展丰富多彩的活动,把表演、游戏、角色扮演等引进课堂,营造一个生动活泼的语言环境,提高口语交际的兴趣。
2.丰富说话内容,使学生有话可说
课堂教学是一个动态变化发展的过程。它不可能完全按老师的预想中进行,其间可能出现许多偏离教学目标的行为。口语交际必须通过大量实践锻炼,才能内化为能力。“口语交际”教学时,教师应充分发挥指导的作用,师生之间、生生之间消除隔阂,多向交流全员参与,开展诸如“我说你猜”、“小组讨论”等活动,调动每位学生的表达欲望。在教学中,采用辩论会的形式,由正反两方提出各自观点展开辩论,一场唇枪舌战之后,不但学生从中锻炼自己的口语表达能力,教师也从中受到启迪,从而达到了更好的互动效果。在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言、积累语言的典范,也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强,有些可以通过角色扮演,进行口语交际训练。
三、在日常生活中,注重培养学生的口语交际能力
口语交际不能只局限于课堂,还应让它走出课堂,辐射到校园的生活,并走向社会,成为真正的人与人之间的交往。生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源,教师要善于发现、用心捕捉现实生活现象,诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与,不断提高学生的口语交际能力。培养口语交际能力重在实践,只有把课堂教学与课外实践有机结合起来,做到交际中学会交际,才能在生活实践中不断巩固和提高口语交际能力。
四、口语交际要文明礼貌
1.老师要注意自身语言的准确性和规范化,语言要简洁、生动,表达要清楚明白。
2.在口语交际过程中,要注意规范学生的口头语言。
3.通过电视报纸、广播等途径,多听、多记、多练,不断规范化语言,并在交际中应用。
4.提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌。讲文明礼貌,指在交际时举止要大方有礼。
总之,培养学生口语交际能力是学生学习、生活、交往的需要,也是社会对未来人才的需要。口语交际训练要善于激发学生的兴趣,密切联系生活实践,创设情景,多途径地训练,让每个学生想说、乐说,大胆地、无拘无束地进行口语交际训练,培养学生良好的口语交际能力。
(河北省秦皇岛市抚宁县茶棚学区曹西庄小学)
一、小学生口语交际的现状
在我国语文教学中,口语交际一直处在被忽视的地位。新一轮的课程改革中,口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来,同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。因此,在开展课标下新一轮小学语文教学研究,口语交际教学就是不可或缺的重要一环。广大教师逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质,是小学生语文素养的重要组成部分。
二、在语文教学中,注重培养学生的口语交际能力
1.创设情境,激发口语交际的兴趣
在现实的教学中,如何上好“口语交际”内容,培养好学生的口头表达能力呢?兴趣是最好的老师。一个人无论干什么,只要有兴趣,便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣,就等于激发他们的自觉性,这便成功了一半。那么要怎样激发学生的兴趣,要怎样激发学生说话的欲望呢?在教学实践中,我总结出:如能给合学生的实际经验创设具有一定挑战性的情境,让学生眼中有物,就可激发学生的兴趣,激发起学生说话的欲望,令“口语交际”教学活动取得良好的教学效果。
创设情境的方法很多。
首先,老师生动的语言,便可以创设一个引人入胜的情境,使学生的大脑里充满神奇的想象,欲罢不能,丰富的想象使他们想说,争着要说。
其次,现代化教学媒体的运用,为学生营造一个身临其境的场景,使学生有话想说。现代化教学媒体的运用,是创设情境的重要手段,它直观形象,帮助我们生动地再现了情境,达到其他教学手段无法达到的效果。
另外,开展丰富多彩的活动,把表演、游戏、角色扮演等引进课堂,营造一个生动活泼的语言环境,提高口语交际的兴趣。
2.丰富说话内容,使学生有话可说
课堂教学是一个动态变化发展的过程。它不可能完全按老师的预想中进行,其间可能出现许多偏离教学目标的行为。口语交际必须通过大量实践锻炼,才能内化为能力。“口语交际”教学时,教师应充分发挥指导的作用,师生之间、生生之间消除隔阂,多向交流全员参与,开展诸如“我说你猜”、“小组讨论”等活动,调动每位学生的表达欲望。在教学中,采用辩论会的形式,由正反两方提出各自观点展开辩论,一场唇枪舌战之后,不但学生从中锻炼自己的口语表达能力,教师也从中受到启迪,从而达到了更好的互动效果。在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言、积累语言的典范,也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强,有些可以通过角色扮演,进行口语交际训练。
三、在日常生活中,注重培养学生的口语交际能力
口语交际不能只局限于课堂,还应让它走出课堂,辐射到校园的生活,并走向社会,成为真正的人与人之间的交往。生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源,教师要善于发现、用心捕捉现实生活现象,诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与,不断提高学生的口语交际能力。培养口语交际能力重在实践,只有把课堂教学与课外实践有机结合起来,做到交际中学会交际,才能在生活实践中不断巩固和提高口语交际能力。
四、口语交际要文明礼貌
1.老师要注意自身语言的准确性和规范化,语言要简洁、生动,表达要清楚明白。
2.在口语交际过程中,要注意规范学生的口头语言。
3.通过电视报纸、广播等途径,多听、多记、多练,不断规范化语言,并在交际中应用。
4.提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌。讲文明礼貌,指在交际时举止要大方有礼。
总之,培养学生口语交际能力是学生学习、生活、交往的需要,也是社会对未来人才的需要。口语交际训练要善于激发学生的兴趣,密切联系生活实践,创设情景,多途径地训练,让每个学生想说、乐说,大胆地、无拘无束地进行口语交际训练,培养学生良好的口语交际能力。
(河北省秦皇岛市抚宁县茶棚学区曹西庄小学)