【摘 要】
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<正>1.关于问题及问题驱动张奠宙教授在《中国数学双基教学理论框架》中指出,双基(基本知识和基本技能)模块的形成需要经过以下过程,首先主要知识点经过配套知识点的连接成为
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<正>1.关于问题及问题驱动张奠宙教授在《中国数学双基教学理论框架》中指出,双基(基本知识和基本技能)模块的形成需要经过以下过程,首先主要知识点经过配套知识点的连接成为一条知识链,然后通过不断重复并且变化的问题,也就是说通过问题变式为学生提供合适的变异空间,多角度地理解概念的本质和建立本质的联系,循
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